Broskolans

Broskolans
röda tråd
i
Musik
Regering och riksdag har faställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta
mot.
Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och
betygskriterier från Skolverket.
Detta uttrycks i strävansmålen. I detta häfte beskriver vi en möjlig väg för
våra elever att nå dessa mål.
Reviderad 2008-10-01
Ämnets syfte och roll i utbildningen
Musiken är djupt förankrad i människan och genomsyrar i rika och varierande former alla
kulturer. Musik förenar och engagerar tanke och känsla på ett direkt och omedelbart sätt.
Musik påverkar individen samtidigt på flera olika medvetandenivåer och utgör ett viktigt
redskap för lärande, rekreation, bearbetning av medvetna och omedvetna intryck samt för
gestaltning och förmedling av idéer och tankar. Utbildningen i musikämnet syftar till att ge
varje elev lust och möjlighet att utveckla sin musikalitet och få uppleva att kunskaper i musik
bottnar i, frigör och förstärker den egna identiteten både socialt, kognitivt och emotionellt.
I dagens internationella ungdomskultur förenas musik och text, ofta i kombination med bild,
till nya uttrycksformer som speglar och påverkar den växande individens livssyn. I
musikämnet sätts denna musikerfarenhet in i ett nytt och bredare sammanhang. Detta ger
fördjupad kompetens att analysera och värdera musikupplevelser, se ämnesövergripande
samband och kulturella skillnader samt att själv bli aktiv i ämnet genom eget musicerande och
skapande.
Musik är en del av kulturarvet. Musikämnet främjar en musikalisk allmänbildning och lägger
en grund för delaktighet i skolans och samhällets kulturliv. Utbildningen syftar även till att ge
ett historiskt perspektiv på musik och låta eleverna uppleva och förstå att musik är ett socialt
och allmänkulturellt redskap som används på olika nivåer, alltifrån vardagligt
bruksmusicerande till konstnärlig utövning. Musik är också ett gränsöverskridande språk som
främjar förståelse och tolerans samt underlättar integration och samverkan i skola och
samhälle.
Mål att sträva mot
Skolan skall i sin undervisning i musik sträva efter att eleven
– utvecklar kunskaper på instrument och i sång som en grund för musicerande enskilt och i
grupp och för fortsatt självständig vidareutveckling i musik,
– utvecklar tillit till den egna sångförmågan och blir medveten om dess
utvecklingsmöjligheter och sociala betydelse,
– utvecklar förmåga att själv skapa musik för att kommunicera tankar och idéer,
– utvecklar förmåga till medvetet lyssnande som en väg till musikupplevelse och fördjupad
kunskap,
– använder sina musikkunskaper i gemensamt musicerande och därigenom utvecklar ansvar
och samarbetsförmåga,
– blir förtrogen med musikens form, struktur, skriftspråk och uttrycksmedel samt dess
funktioner och villkor i olika miljöer, kulturer och epoker,
– utvecklar sitt musicerande och lyssnande till att omfatta musik inom olika epoker och
genrer, sin förmåga att kritiskt granska och värdera musik samt sin förståelse och respekt för
andra människors musikpreferenser,
– blir förtrogen med musikens beröringspunkter med andra kunskapsområden och utvecklar
förmåga att kombinera musik med andra gestaltningsformer som bild, text, drama, dans och
rörelse,
– utvecklar sin förmåga att använda IT som ett stöd både för lärande och musicerande samt
som redskap för skapande i olika former.
Våra steg mot målen i år F-3
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Enkla rytmiska övningar och rörelser för att träna puls, rytm, tempo, dynamic och
motorik. Taktart.
Ramsor och talkörer
Rytminstrument till enkla nortvärden
Enkla gehörsövningar (lyssna och härma)
Sånger och sånglekar som anknyter till olika temaområden samt till elevernas
intressen. Rörelsesånger.
Lyssna till korta musikstycken av olika karaktär
Enkla improvisationer i spel, rörelse och dans
Träna den musikaliska fantasin
Instrumentkännedom: några enkla och vanliga instrument
Avslappningsövningar
Musikaliska sagor (Haydns gräddbakelse + Betaförlagets ”Berömda barn”)
Stamsånger (t ex vissa psalmer kring stora helger, Astrid Lindgren, Blinka lilla, Bä bä,
Blåsippan, Mors lilla Olle m fl)
Våra steg mot målen i år 4-5
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Rytmiska övningar och rörelser
Sånger och visor som gärna anknyter till aktuella oä-avsnitt mm, och elevernas
vardagsintressen. Talkörer och kanonsånger.
Rytminstrument. Spel på de instrument som finns tillgängliga.
Gehörsövningar (dur & moll, klang & klangfärg, lyssna och härma)
Musiklärans grunder (C-durskalan, dynamikbeteckningar, notvärden. Två- tre och
fyrtakt.
Improvisationer (ljudexperiment, imitera ljud, ljud omkring oss, tystnad, ”spela på
klassrummet”)•
Instrumentkännedom (orkesterinstrument, tangentinstrument, stränginstrument etc)
Inspelningar på band/video av elevernas sång, spel etc om möjligt
Musikdrama (enkel musikteater, mini-musikal)
Några kända kompositörer
Musiken i Norden (nordens nationalsånger, Sibelius, Grieg, Alfvén, Peterson-Berger,
Nielsen)
Folkmusiken i Sverige (kulturtraditioner, vanliga instrument & folkdans)
Trubadurer (Carl Michael Bellman, Evert Taube, Cornelis, Dan Andersson m fl)
Lyssna på enkla musikstycken (olika epoker och länder)
Klassiker (t ex ABBA)
Rösten (anatomi, röstvård, dialektsång, röstlägen etc)
Våra steg mot målen år 6-8
•
•
•
•
•
•
Eleven ska ha provat att använda ett ”vanligt” instrument som finns i ett rockband
(trummor, bas, elgitarr, synth) i en grupp- tillsammans med andra. Eleven ska också
kunna reflektera och bedöma hur det gick.
Eleven ska ha provat att skapa musik via dator och skriva egna texter.
Eleven ska när denne spelar i ett ”rockband” kunna använda sig av begrepp som puls,
tempo, tonart, taktart samt dur och moll.
Eleven ska också kunna göra jämförelser med förutsättningarna då man skapar musik
idag mot ”tidigare”.
Vara med och sjunga olika sorters musik samt unisona och flerstämmiga sånger.
Ha insikt om att höga ljud påverkar hörseln och hur viktigt det är att använda
hörselskydd vid musicerande.
Detta är också
betygskriterierna för
betyget G.
Bedömningens inriktning
Elevens musikkunskaper utvecklas i växelverkan mellan aktivt musicerande och skapande
och kontinuerlig tillämpning av ämnets grundläggande begrepp inom dessa aktiviteter.
Bedömningen avser därför dels denna kunskap som helhet och dels de olika aspekterna av
den.
I musicerande bedöms både den enskilda prestationen och elevens förmåga till samspel och
interaktion med andra i musicerandet. Bedömning av elevens skapande i ämnet avser
förmågan att använda sig av musik som personligt uttrycksmedel – individuellt och
tillsammans med andra. Vidare skall elevens förmåga att analysera, värdera och ta ansvar för
eget musicerande och skapande ligga till grund för bedömningen.
VG-nivå.
• Eleven ska i gruppmusicerande kunna lyssna in sig efter sina medmusikanter och
hålla samma tempo – veta vilken puls som finns samt kunna använda en enkel
ackordvända och byta ackord vid lämpligt tillfälle.
• Eleven tar ansvar vid gruppmusicerande genom att våga lita på sin egen förmåga.
• Vid större arbeten som projektarbeten ska eleven arbeta aktivt för att uppnå målet
med arbetet.
• Eleven ska vara med och planera samt genomföra en musiklektion.
• Känna till och vara förtrogen med en egen repertoar.
• Känna till och kunna placera vissa kända namn/artister under vissa tidsepoker samt
vår folkmusik men även hur större artister påverkat folket t.ex. Beatles - samt
deras rötter.
MVG-nivå.
•
Kunna hantera ett instrument/sång på en nivå så att det fungerar både som
soloinslag och i grupp.
•
Eleven ska kunna producera en egen text eller musik d.v.s. eleven ska veta
vilka ramar och vilka regler som finns när man skriver en text eller skapar
musik. Utifrån detta ska eleven kunna överväga vad som är lämpligt att skriva
om.
•
Eleven har kännedom om olika tidsepoker i musikhistorien och vad som var
speciellt för just den. Utifrån detta kan eleven jämföra och dra slutsatser om
likheter och skillnader i olika epoker.
Din lärare ska tala om för dig vad du ska kunna för att nå ett visst mål.
Din lärare ska erbjuda dig rättvisande– och ibland flera möjligheter att visa honom/henne vad
du kan.
Din lärare ska tala om för dig, vilka slutsatser om ditt kunnande han/hon har dragit utifrån de
underlag (=kriterier) som du har gett honom/henne.
Så här vet vi att barnen har nått målen:
Muntliga och skriftliga redovisningar.
Redovisningar där eleverna spelar tillsammans.
Redovisningar av olika projekt.
Under lektionerna dokumenteras elevernas musikalitet.
Kvalitetsord och begrepp som förklarar bedömning i
grundskolan
G
Mål att uppnå
Kunna beskriva
Kunna använda
Känna till
Ha kunskap om
Kunna redogöra
Aktivt kunna delta
Kunna göra sig förstådd
VG
Reflekterar
Föreslår och genomför
Göra bedömningar
Förklarar och motiverar
Jämför och finner särdrag
...bidrar till utvärdering…
MVG
Planerar, utför och dokumenterar
Formulerar och löser problem
Visar säkerhet i sina bedömningar
Hanterar oförutsedda situationer
Tolkar och värderar
Arbetar självständigt, målmedvetet och
kreativt
Uttrycker sig säkert och välformulerat
Reflekterar och drar slutsatser