Riktlinjer för hur vi förebygger
samt bemöter
aggressivitet, hot och våld
BARN OCH UNGDOMSSSEKTORN
Rev 2011-10-04
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
1/16
Innehållsförteckning
Innehållsförteckning Förebyggande riskbedömning ............................................................................................. 2
Förebyggande riskbedömning.................................................................................................................................. 3
Skolan – Allmän plats? .............................................................................................................................................. 3
Följande personer har ej rätt att vara på skolan under skolvecka; ................................................................. 3
Så här gör vi;........................................................................................................................................................... 4
Konflikter...................................................................................................................................................................... 4
ABC när du grälar:.................................................................................................................................................. 5
Aggressivitet............................................................................................................................................................ 5
5 kap. Trygghet och studiero, Skollagen 20110701............................................................................................. 6
Kapitlets innehåll .................................................................................................................................................... 6
Tillämpningsområde............................................................................................................................................... 6
Arbetsmiljö............................................................................................................................................................... 6
Ordningsregler ........................................................................................................................................................ 6
Disciplinära och andra särskilda åtgärder .............................................................................................................. 7
Allmänna befogenheter för rektor och lärare...................................................................................................... 7
Utvisning ur undervisningslokalen ....................................................................................................................... 7
Kvarsittning.............................................................................................................................................................. 7
Utredning ................................................................................................................................................................. 7
Skriftlig varning ....................................................................................................................................................... 8
Tillfällig omplacering .............................................................................................................................................. 8
Tillfällig placering vid en annan skolenhet .......................................................................................................... 8
Avstängning i vissa obligatoriska skolformer ..................................................................................................... 9
Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer ............................................................................................... 9
Inhämtande av yttrande och information till berörda......................................................................................... 9
Avstängning i de frivilliga skolformerna............................................................................................................... 9
Avstängningstid i de frivilliga skolformerna....................................................................................................... 10
Avstängning från viss utbildning med praktiska inslag ................................................................................... 10
Avstängningstid från viss utbildning med praktiska inslag ............................................................................. 11
Inhämtande av yttrande....................................................................................................................................... 11
Omhändertagande av föremål................................................................................................................................ 11
Dokumentation.......................................................................................................................................................... 12
Dokumentation...................................................................................................................................................... 12
Stöd ........................................................................................................................................................................ 12
Om det förekommer vapen eller tillhyggen:...................................................................................................... 13
Polisanmälan......................................................................................................................................................... 13
Vad leder en polisanmälan till ? ..................................................................................................................... 13
Övrig anmälan....................................................................................................................................................... 13
Vad ska jag göra? – Råd till dig som är vuxen i skolan ...................................................................................... 14
Skadegörelse: ....................................................................................................................................................... 14
Vid konfliktfyllda samtal: ...................................................................................................................................... 14
Våld och slagsmål: ............................................................................................................................................... 14
Aggressivitet.......................................................................................................................................................... 14
Vid kroppsskada ................................................................................................................................................... 14
Vad ska jag göra? - Råd till dig som är elev......................................................................................................... 15
Om du bevittnar skadegörelse: .......................................................................................................................... 15
Om du märker att någon mobbas/kränks: ........................................................................................................ 15
Om du bevittnar fysiskt våld:............................................................................................................................... 15
”Du har rätt att vara den du är, ..................................................................................................................................... 15
men har inte alltid rätt att göra allt du vill”....................................................................................................................... 15
Om riktlinjerna........................................................................................................................................................... 16
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
2/16
Förebyggande riskbedömning
Arbetsgivaren (Skolan) är skyldig att göra förebyggande riskbedömning minst 1 ggr/år.
Arbetsmiljöverkets lathund kartläggning av hot och våld kan användas.
Rektor har ansvaret för att all personal känner till planen. Rektor aktualiserar vid ett protokollfört
möte vid läsårsstart. Planens tillämpning tas upp under läsåret, gärna i samband med revidering av
likabehandlingsarbetet.
Frågor som berör planen skall finnas med i utvecklingssamtal mellan elev-föräldrar-lärare.
Lärare tar upp aktuella frågor på föräldramöten samt håller eleverna ajour med planen.
På barn och ungdomssektorn och varje skola skall en samsyn finnas om vad som är hot och våld.
Riskbedömning skall även göras på sektorsnivå.(lagar skall alltid följas)
Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av
trygghet och studiero.
Rektor ansvarar för att Ordningsregler finns på varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan
av elever och vårdnadshavare samt följas upp på varje skolenhet.
Skolan – Allmän plats?
Skolområdet är inte allmän plats så länge skolverksamhet pågår. Rektor är den person som avgör
vilka personer som ska ha tillträde till skolan.
Följande personer har ej rätt att vara på skolan under skolvecka;
•
Elever som tidigare gått på skolan
•
Elever som har slutat för dagen och som driver omkring i skolan utan någon giltlig orsak
•
Föräldrar, vårdnadshavare och anhöriga har inte rätt att vistas i skolan efter egen bedömning
•
Personer som tror att skolgården är en offentlig plats och felaktigt använder den som passage
eller uppehållsplats
•
Ungdomar som kommer för att ”göra upp”
•
Demonstranter som kommer till skolan för att visa missnöje
•
Efter skoltid kan skolans lokaler vara uthyrda till annan verksamhet. Det är då viktigt att veta när
den verksamheten pågår, när den slutar och vem som är ansvarig för att låsa och stänga
lokalerna
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
3/16
Så här gör vi;
•
Anslag på entrédörrar som upplyser.
•
Lokaler som endast i undantagsfall utlånas under dagtid – rektor beslutar
•
Fastighetsansvarig /Verksamhetsvaktmästare anmäler till kontoret om arbeten av obehöriga ska ske
på skolan, kontoret meddelar kollegiet på morgonmötet.
•
Personal anmäler till morgonmötet om föräldrar eller andra har för avsikt att besöka skolan
•
Varje klasslärare/pedagog, skriver på almanackan om kvällsaktivitet är planerad
•
Personal och elever hälsar alltid på obehöriga
•
Om obehörig person påträffas skall alltid skolpersonalen fråga vem som söks, om de kan hjälpa till,
bedöms personen behörig hjälper personalen vederbörande.
•
Elever som ser obehöriga på skolan säger till sina lärare
•
Obehörig person som påträffas på skolgården ombedes lämna skolan
•
Om obehörig vägrar lämna skolan påkallar personalen polis
•
Vid oplanerade samtal, besök skall alltid anhöriga och andra betraktas som obehöriga fram till
dess att annan bedömning görs av behörig personal.
Skolan allmänplats § 3, i skollagen kap 5, § 5.
På varje skola ska finnas en likabehandlingsplan mot kränkande som används i förebyggande syfte.
Konflikter
Så snart människor lever tillsammans förekommer konflikter och, om de hanteras rätt, leder de till
utveckling av både förutsättningar för våra liv och oss själva som personer. Konflikter utlöses nästan
alltid av någon sakfråga, men övergår snabbt till att handla om känslor. När sakargumenten tryter
övergår grälet ofta till personliga angrepp riktade mot motpartens etiska och moraliska kvaliteter.
Om du kan bemöta andra med respekt, vilket innebär att verkligen se och lyssna, minskar du risken
att någon känner sig kränkt och därmed ångestfylld. Med tryggheten i botten kan vi närma oss
sakfrågan. Någon har uttryckt det så här: ”Jag är inte din fiende - jag tänker inte attackera dig. Du är inte
min fiende – jag tänker inte försvara mig om du attackerar mig. Vi ska tillsammans attackera problemet.”
Tydliggör problemet och se efter vilka försök till lösningar som gjorts förut. Definiera målen och
planera hur ni ska kunna nå dem.
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
4/16
För att förhindra att konflikter blir större än vad de behöver, är det viktigt att arbeta förebyggande
både med barn och vuxna. Vi behöver prata ofta om vårt förhållningssätt gentemot varandra. Det är
viktigt att skolan involverar föräldrarna tidigt i detta arbete och varje klass på ett föräldramöte på höstterminen i
FK-klass, och sedan återkommande, gemensamt pratar om hur barn, personalen i skolan och föräldrarna bör förhålla
sig vid uppkomna konfliktsituationer. Det är viktigt att tydliggöra exempel, t ex så här gör vi och det här
förmedlar vi gemensamt till barnen. Det är bättre att tydliggöra innan, då det är lätt att också vuxna,
som blir involverade, blir irrationella i en sådan situation.
ABC när du grälar:
A
Använd inte ordet ” aldrig”, som i meningen ”Du lyssnar aldrig på mig.”
B
Använd inte ordet ” alltid”, som i meningen ”Du håller alltid på så här.”
C
Tala inte om vad den andre gör och inte gör som är fel, utan tala om vad du själv känner.
”Aldrig och alltid” är sällan en objektiv beskrivning av verkligheten, utan ord för hur du upplever
det. Om du lyckas följa dessa regler är chansen mycket större att ni kan tala konstruktivt. Den andre
behöver inte försvara sig. Konflikten trappas inte upp. Ni kan lägga energin på att hitta lösningar.
Aggressivitet
Aggressivitet finns i oss alla och vi använder den ofta som försvar när vi känner oss hotade i en
situation. Hot kan vara allt från verbal eller fysisk beröring till att inte behärska en situation, till
exempel socialt eller kunskapsmässigt här i skolan. Aggressivitet kan också vara ett uttryck för något
annat, som har med personen att göra, men som direkt inte går att härleda till situationen,
hemsituationen, omognad, oförmåga att känna empati, bristande självkänsla eller framtidstro, inlärt
beteende mm.
Barn utvecklas ständigt och i perioder blir aggressivitet en tydligare del av barnets utveckling.
Barnets själsliga liv kan ibland vara i en större obalans, vilket gör att yttre påverkan ibland skapar
”kaos” lättare. Barnet hanterar inte situationen, känner sig hotat och blir arg. I barns utveckling ingår
ständigt att pröva sina inre och yttre gränser – vad jag kan och får, men också vad jag inte kan och
inte får. T ex de olika ”trotsåldrarna” visar prov på detta. Det är viktigt att ha kännedom om barnets
utvecklingsfas, för att kunna möta barnet på rätt nivå. Vuxna har ett stort ansvar i att leda barn i
deras mentala utveckling.
Barns aggressivitet är ibland svår att hantera, särskilt då vi uppfattar att vi inte har ”kontakt” med
barnet. Denna situation kan aktivera olika känslor hos olika vuxna. En känsla av t ex vanmakt kan
ibland leda till att vuxna själva agerar med aggressivitet, eller att den vuxne har svårt att engagera sig.
Det är viktigt att vuxna får möjlighet att prata med varandra för möjlighet till egen reflektion och
planering. Det kan vara mycket arbetsamt för en ”utvald” vuxen att ständigt agera gränssättare mot
ett aggressivt barn. Barn som är aggressiva behöver ofta hjälp av vuxna för att hitta ett alternativt
handlingssätt. Olika vuxna är bra på att hantera olika sorters barn. Detta är naturligt och det är
viktigt att ha en diskussion om hur vuxna kan hjälpa varandra utifrån starka och svaga sidor.
Skälen till att barn och ungdomar kan bli aggressiva är, som ovan beskrivits, många. Hos barn och
ungdomar med neuropsykiatriska diagnoser, som ADHD, Aspergers syndrom, autism m fl, kan
aggressivt beteende förekomma. Det är viktigt att vuxna, som arbetar med sådana barn och
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
5/16
ungdomar får kunskap om vad som kan utlösa aggressivitet hos dessa och hur man som vuxen kan
förebygga att aggressivitet utlöses. Likväl kan vuxna behöva ingripa fysiskt mot barn och ungdomar
som får aggressionsutbrott, särskilt om de riskerar att skada sig själva eller andra. Skolan informerar
elever och föräldrar om att sådana ingripanden kan behöva göras.
5 kap. Trygghet och studiero, Skollagen 20110701
Kapitlets innehåll
1 § I detta kapitel finns bestämmelser om
- tillämpningsområde (2 §),
- arbetsmiljö (3 och 4 §§),
- ordningsregler (5 §),
- disciplinära och andra särskilda åtgärder (6-23 §§), och
- dokumentation (24 §).
Tillämpningsområde
2 § Om inte annat anges i respektive paragraf gäller bestämmelserna i detta kapitel alla skolformer
utom förskolan. Bestämmelserna i 1-6 och 22-24 §§ gäller också för fritidshemmet.
Arbetsmiljö
3 § Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas
av trygghet och studiero.
4 § I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö.
I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns bestämmelser även i denna lag.
Ordningsregler
5 § Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna
och följas upp på varje skolenhet.
Rektorn beslutar om ordningsregler.
Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och
utbildning i svenska för invandrare.
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
6/16
Disciplinära och andra särskilda åtgärder
Allmänna befogenheter för rektor och lärare
6 § Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att
tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs
ordningsstörande uppträdande.
Enligt de förutsättningar som följer av 7-23 §§ får det beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig
omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av
föremål.
En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig proportion till sitt
syfte och övriga omständigheter.
Utvisning ur undervisningslokalen
7 § I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och
gymnasiesärskolan får en lärare visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett
undervisningspass, om
1. eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och
2. eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren.
Kvarsittning
8 § Under samma förutsättningar som i 7 § får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan,
specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna
kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller
infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar.
Utredning
9 § Om en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan,
gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt
olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken
utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare.
Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap 8 § är uppfyllda ska även en
sådan utredning inledas.
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
7/16
10 § Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 9 § första stycket ska
rektorn se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende.
Skriftlig varning
11 § Efter en utredning enligt 9 § första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig
varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas
om eleven inte ändrar sitt beteende.
Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.
Tillfällig omplacering
12 § I förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och
gymnasiesärskolan får rektorn besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan
undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma
skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i 9 § första stycket inte varit
tillräckliga eller om det annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och
studiero.
Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.
Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla
under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.
Tillfällig placering vid en annan skolenhet
13 § Om åtgärder enligt 12 § inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter
inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en
annan skolenhet.
Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid den mottagande skolenheten.
Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan placeringen genomförs.
Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla
under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor.
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
8/16
Avstängning i vissa obligatoriska skolformer
14 § I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn besluta att stänga av en elev helt eller
delvis om
1. det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero,
2. syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 §§ inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med
hänsyn till elevens beteende, och
3. eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av
avstängningen.
Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.
Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas.
Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer
15 § Ett beslut enligt 14 § får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en
skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas.
En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två
gånger per kalenderhalvår.
Inhämtande av yttrande och information till berörda
16 § Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 14 § ska eleven och elevens vårdnadshavare
beredas tillfälle att yttra sig.
Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett beslut om avstängning. Om eleven
är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.
Avstängning i de frivilliga skolformerna
17 § I gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna
och utbildning i svenska för invandrare får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev
om
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
9/16
1. eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens
måluppfyllelse och kunskaper,
2. eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,
3. eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling,
eller
4. elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero.
Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.
Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket 2-4 är
uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas trygghet och studiero, får rektorn
besluta om omedelbar avstängning.
Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.
Avstängningstid i de frivilliga skolformerna
18 § Beslut enligt 17 § får inte avse avstängning under längre tid än två veckor under ett
kalenderhalvår, om inte annat följer av andra stycket.
Avstängningen får förlängas om syftet med en kortare avstängningstid inte har uppnåtts eller om det
av någon annan anledning bedöms som nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande. Ett beslut
om avstängning enligt 17 § får dock inte avse längre tid än återstoden av pågående kalenderhalvår
och tre ytterligare kalenderhalvår.
Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 17 § tredje stycket gäller till dess huvudmannen har
prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas
med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet förlängas med ytterligare en vecka.
Avstängning från viss utbildning med praktiska inslag
19 § Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i
gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och
utbildning i svenska för invandrare, om
1. det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbetsplatsförlagd, och
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
10/16
2. det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänstgöringen.
Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.
Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och det är
nödvändigt på grund av brådskande omständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.
Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.
Avstängningstid från viss utbildning med praktiska inslag
20 § Ett beslut om avstängning enligt 19 § ska avse viss tid eller gälla utan tidsbegränsning.
Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 19 § tredje stycket gäller till dess att huvudmannen
har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan
avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet om omedelbar avstängning förlängas
med ytterligare en vecka.
Inhämtande av yttrande
21 § Innan huvudmannen eller rektorn beslutar om avstängning enligt 17 eller 19 § ska eleven och
elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.
Innan huvudmannen fattar beslut ska, om eleven är under 18 år, samråd även ske med socialnämnden.
Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett sådant beslut som avses i 17 § tredje
stycket och 19 § tredje stycket. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om
beslutet.
Omhändertagande av föremål
22 § Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som kan utgöra en fara för säkerheten.
Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för
utbildningen. Sådana föremål, t ex mobiltelefoner, får inte omhändertas med våld. Hitta steget-förerutiner.
Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
11/16
Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och
utbildning i svenska för invandrare.
23 § Ett föremål som har omhändertagits enligt 22 § ska återlämnas till eleven senast vid den
tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som
omfattas av 22 § eller om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att
inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har
informerats om omhändertagandet. Ett omhändertagande får inte bestå längre än till och med fjärde
dagen efter verkställandet av omhändertagandet.
Om ett föremål som har omhändertagits enligt 22 § kan antas bli förverkat enligt 36 kap. 3 §
brottsbalken, 6 § narkotikastrafflagen (1968:64), 5 § lagen (1988:254) om förbud beträffande knivar
och andra farliga föremål, 5 § lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 §
vapenlagen (1996:67) eller 5 § lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller
den som rektorn har bestämt skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten.
Omhändertagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats.
Dokumentation
24 § Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 eller 23 §, ska den
dokumenteras skriftligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör omhändertagande av
föremål enligt 22 §, gäller denna skyldighet endast om föremålet inte återlämnats efter lektionens
slut.
Förtydligande om skollagen kan hittas på följande webbadress
http://www.skolverket.se/content/1/c6/02/43/34/trygghet_o_studiero.pdf
Dokumentation
Alla hot dokumenteras och skall ses som tillbud alt olycksfall. Tillbuds/olycksfallsblankett användes.
På APT ska vidare tillbuds och olycksfallsrapporter diskuteras och förslag till vidare åtgärder ges.
När läraren uppmanar eleven att ändra sitt beteende skall orsaken och uppmaningen dokumenteras.
Sektorns mall användes.
Åtgärden skall följas upp snarast och dokumentationen används. Åtgärdsprogram för sociala
förmågor skall upprättas om inte eleven ändrar sitt beteende.
Stöd
Sektorn skall informeras och stötta enskilda skolor vid behov samt följa upp händelsen/erna
Således skall Rektor stötta enskilda lärare vid behov och lärare enskilda elever samt följa
upphändelsen/erna. Kommunens övergripande policy användes vid behov och ev krisstöd
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
12/16
Om det förekommer vapen eller tillhyggen:
•
Om möjligt omhänderta föremålet
•
För undan elever och personal ur farozonen och se till att ingen ” publik” finns
•
Tala med personen lugnt och länge, distrahera
•
Uppmana personen att lämna ifrån sig vapnet, tillhygget, smällaren, kemikalien o.dyl.
•
Avvakta tills hjälp kommer
•
Strider det mot annan lagstiftning tex. Knivlagen anmäler rektor till polisen
Polisanmälan
Rektor kallar direkt föräldrar till skolan vid hot och våldhändelse, stöd skall hämtas hos polisen.(gäller
även s.k. underåriga)
Rektor ansvarar för polisanmälan och bedömer behovet utifrån aktuell händelse. Vid de tillfällen rektor
ej omedelbart fattar beslut om polisanmälan, åligger det rektor att inom två veckor åter sammankalla
berörda parter för att kunna ta ställning i frågan samt göra upp fortsatt planering för hur situationen
fortsättningsvis skall hanteras på skolan. Personal och elev har alltid rätt att som privatperson polisanmäla
händelse.
Vad leder en polisanmälan till ?
Anmälan leder alltid till en utredning. Polisen förhör även underåriga för att ta reda på om brott
föreligger. Om så är fallet och den det gäller är under 15 år gör socialförvaltningen en utredning, då
man träffar den unge och hans/hennes vårdnadshavare. Därefter tar man ställning till eventuella
stödåtgärder för den unge. För den som är mellan 15 och 18 år går polisanmälan även vidare till
social-förvaltningen och vårdnadshavare underrättas. Dessa ungdomar kan även ställas inför rätta. En
anmälan går aldrig att ta tillbaka.
Övrig anmälan
Allvarlig händelse /tillbud anmäles snarast av rektor till Arbetsmiljöverket
http://www.av.se/blanketter/paragraf2/index.aspx enl. §2AML (dödsfall,svårare personskada - allvarlig
fara för liv eller hälsa)
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
13/16
Vad ska jag göra? – Råd till dig som är vuxen i skolan
Påkalla alltid stöd från någon annan vuxen. Larma alltid 112 vid allvarlig fara!
Skadegörelse:
•
•
•
•
Säg till den som skadar eller förstör
Tag om möjligt reda på vem som orsakat skadan
Meddela rektor som beslutar om åtgärd
Det är mycket viktigt att skadan åtgärdas snarast, för att motverka ytterligare skadegörelse
Vid konfliktfyllda samtal:
•
•
•
•
•
I förväg bokade samtal som misstänks bli konfliktfyllda skall alltid 2 vuxna närvara
Använd motpartens förnamn
Att själv höja rösten eller vara hotfull är bara provocerande och ökar ångesten hos motparten –
behåll ditt lugn
Om stämningen ändå blir hotfull – avbryt samtalet och återkom när parterna lugnat ner sig
Avkräv inte rättmätiga svar – ge utrymme för olika uppfattningar
Våld och slagsmål:
•
•
•
Om någon riskerar att skadas allvarligt - gå emellan som skydd, men deltag inte i våldet. Riskera
aldrig din eller andras säkerhet. Tag hjälp av någon annan vuxen
Tag reda på vilka som är inblandade och dokumentera.
Notera vittnen – ge möjlighet till uppföljande samtal. Att se obehagliga saker kan ge upphov till
känslomässiga reaktioner hos vittnen.
Aggressivitet
•
•
•
•
•
Vuxna kan ibland behöva ingripa fysiskt mot barn och ungdomar. Ingrip bara om eleven riskerar
att skada sig själv eller andra eller ägnar sig åt allvarlig skadegörelse.
Det är också möjligt att föra ut en elev, som på grund av misskötsel och trots tillsägelse vägrar
att lämna undervisningslokalen.
Tillkalla om möjligt någon annan vuxen, om du måste ingripa.
Det är en omdömesfråga när man med hänsyn till elevens ålder bör avstå från att ingripa fysiskt.
Här är närvaron av flera vuxna i än högre grad påkallad.
Samtala alltid med din rektor efter att du som vuxen har ingripit fysiskt mot en elev (om det inte
finns ett beslutat undantag utifrån specifik arbetsplan runt enskild elev). Samtalet är av vikt både
för egen reflektion, men också utifrån säkerhetsaspekt både för vuxen och barn.
Vid kroppsskada
• Ge första hjälpen enligt följande:
• Livsfarligt läge – flytta den skadade till en säkrare plats
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
14/16
• Andning
- om den skadade är medvetslös med bibehållen andning och puls – avlägsna eventuellt
främmande material ur munnen och lägg den skadade i stabilt sidoläge.
- medvetslös utan andning, men med bibehållen puls – skapa fria luftvägar och ge mun till munbehandling.
- medvetslös utan andning och puls – ge hjärt- lungräddning.
• Blödning– stoppa blödningen genom högläge av den skadade kroppsdelen och lätt tryckförband
vid behov.
• Chock – lägg den skadade med huvudet lågt – lugna och förhindra nedkylning
• Vid behov - larma 112
• Sök medicinsk hjälp
• Dokumentera skadan
• Skriv skadeanmälan
• Kontakta ev. krisgrupp
Vad ska jag göra? - Råd till dig som är elev
Om du bevittnar skadegörelse:
•
•
•
•
Säg till den som skadar eller förstör. Det är ju även din miljö och dina pengar.
Säg till en vuxen
Säg ifrån och stötta den som blir utsatt. Ditt stöd kan betyda allt för honom eller henne.
Säg till en vuxen
Om du märker att någon mobbas/kränks:
•
•
•
Försök att stoppa mobbningen /kränkningen genom att säga ifrån till dem som
mobbar/kränker.
Ge den utsatta ditt stöd.
Tala med någon klasstödjare eller någon vuxen/lärare. Räkna inte med att någon annan gör det eller
att vuxna ser själva.
Om du bevittnar fysiskt våld:
•
•
•
•
•
•
Tänk på, att i en hotfull situation kan fysisk kontakt, t ex försök att fösa iväg någon utlösa
våldsamt beteende.
Påkalla uppmärksamhet från andra genom att t ex skrika
Våga säga ifrån
Iaktta vad som händer
I vissa situationer kan du gå emellan som skydd, men deltag aldrig i våldet!
Sök upp en vuxen/lärare om du behöver prata om det som du varit med om/sett.
”Du har rätt att vara den du är,
men har inte alltid rätt att göra allt du vill”
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
15/16
Om riktlinjerna
Planen upprättad i samarbete vt. 2008 rev 2011-07-06-2011-10-04
Arbetsgivare Bus
Kommunal
Lärarförbundet
Lärarnas riksförbund
SKTF
Riktlinjer för hur vi förebygger samt bemöter aggressivitet, hot och våld
16/16
