PILTORPSSKOLAN
Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Läsåret 2016/2017
Innehåll
Inledning .................................................................................................................................................. 2
Definitioner ............................................................................................................................................. 3
Skolpersonals befogenheter.................................................................................................................... 4
Konsekvenstrappa om man inte följer skolans regler ............................................................................. 5
Piltorpsskolans hederskodex ................................................................................................................... 6
Ordningsregler/Trivselregler ................................................................................................................... 6
Utvärdering 2016..................................................................................................................................... 7
Det främjande arbetet............................................................................................................................. 7
Det förebyggande arbetet ....................................................................................................................... 8
Det åtgärdande arbetet........................................................................................................................... 8
Delaktighet i planen ................................................................................................................................ 8
Elevers delaktighet .............................................................................................................................. 8
Vårdnadshavares delaktighet .............................................................................................................. 9
Personalens delaktighet ...................................................................................................................... 9
Arbetsgång vid anmälan .......................................................................................................................... 9
Blankett; Kränkningslarm Piltorpsskolan .............................................................................................. 11
1
Inledning
Piltorpsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling är ett samlingsdokument för det
som i Diskrimineringslagen (2008:567) benämns likabehandlingsplan och det som i Skollagen
(2010:800) benämns årlig plan mot kränkande behandling.
Planen mot diskriminering och kränkande behandling omfattar all verksamhet på Piltorpsskolan och
ska revideras årligen. Planen ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av eleverna på
skolan. Utformningen och omfattningen av elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och
mognad1. Planen ska vara känd av elever, vårdnadshavare och all personal på skolan. Det är rektor
som är ansvarig för planen.
Planen innehåller mål för det främjande arbetet, det förebyggande arbetet samt det åtgärdande
arbetet kring diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen innehåller också rutiner
för hur elever och vårdnadshavare ska gå tillväga för att anmäla diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling samt hur personalens och rektors skyldigheter ska fullgöras.
I arbetet med vårdnadshavare kan behovet av tolk uppstå. Skolan bokar tolk. Tolken har alltid
tystnadsplikt.
Skolinspektionen, Barn- och elevombudet samt Diskrimineringsombudsmannen har tillsyn över att
bestämmelserna följs och det är hit man vänder sig om man finner att skolan, trots dialog med
skolan, inte agerar på tillfredsställande sätt vid diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling.
1
SFS 2006:1083 med gällande ändring 2011:681.
2
Definitioner
Följande definitioner är citat från Skolverkets allmänna råd, SKOLFS 2012:10, sidorna 8-9.
Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna:
kön
könsöverskridande identitet eller uttryck
etnisk tillhörighet
religion eller trosuppfattning
funktionshinder
sexuell läggning
ålder.
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som
utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig
skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniskt tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller
flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt
i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling
kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld.
Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum
vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande.
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ
handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan
skada eller obehag.
3
Skolpersonals befogenheter
Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av
trygghet och studiero. (Skollagen 5:3)
Detta innebär att rektor eller en lärare får besluta om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering,
tillfällig placering vid annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål.
Skolans personal har också rätt att tillrättavisa elev för att upprätthålla ordning och följa skolans
regler utan att det räknas som trakasserier eller kränkande behandling. Personal har också rätt att
handgripligen stoppa förstörelse eller misshandel av både egendom och person. Detta kan till
exempel innebära att personal håller fast eller drar bort elev från en plats där misshandel pågår.
Personalens ingripande ska alltid stå i proportion till vad som är nödvändigt.
Utvisning ur undervisningslokal:
En lärare får visa ut en elev från undervisningslokalen för resten av ett undervisningspass om eleven
stör undervisningen eller uppträder olämpligt och eleven inte ändrar sitt uppförande trots att lärare
sagt till.
Kvarsittning:
Om en elev stör undervisningen eller uppträder olämpligt kan rektor eller lärare besluta om
kvarsittning. Kvarsittningens längd får vara högst en timme efter skoldagens slut eller så kan eleven
infinna sig högst en timme innan undervisningen startar. Kvarsittningen ska ske under uppsikt.
Utredning:
Om en elev vid upprepade tillfällen stört ordningen eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare
förseelse ska rektor se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare. Även en
utredning om särskilt stöd ska göras.
Skriftlig varning:
Rektor får efter en utredning tilldela eleven en skriftlig varning där det ska finnas information om
vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Elevens
vårdnadshavare ska informeras om beslutet.
Tillfällig omplacering:
Rektor får besluta om att eleven ska följa undervisningen i en annan grupp eller på annan plats inom
skolenheten om det är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero.
Åtgärden får aldrig gälla för längre tid än fyra veckor. Elevens vårdnadshavare ska informeras om
beslutet.
Tillfällig placering vid en annan skolenhet:
Rektor kan i samråd med den mottagande rektorn även besluta om att tillfälligt placera en elev vid
annan skolenhet. Åtgärden får aldrig gälla för längre tid än fyra veckor. Elevens vårdnadshavare ska
informeras om beslutet innan placeringen genomförs.
Avstängning:
Rektor får besluta om att stänga av en elev helt eller delvis under den tid som en skyndsam utredning
görs. En elev får inte stängas av för en längre period än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än
4
två gånger per kalenderhalvår. Innan rektor stänger av elev ska eleven och elevens vårdnadshavare
få möjlighet att säga sitt. Rektor ska informera huvudman om sitt beslut. Är eleven under 18 år ska
socialnämnden informeras.
Omhändertagande av föremål:
Rektor eller en lärare får omhänderta föremål som stör undervisningen eller kan utgöra fara för
säkerheten. Föremålet ska lämnas tillbaka senast vid skoldagens slut. Om ett omhändertagande sker
vid upprepade tillfällen eller om det finns en särskild anledning att inte lämna tillbaka föremålet
direkt ska vårdnadshavare informeras först. Skolan kan i dessa fall hålla föremålet i upp till fyra
dagar.
Om föremålet är av karaktären kniv, vapen eller drog anmäler skolan omhändertagandet till
Polismyndigheten. Föremålet lämnas inte ut innan godkännande från myndighet.
Konsekvenstrappa om man inte följer skolans regler
Under rubriken Skolpersonalens befogenheter finns exempel på saker rektor och lärare enligt Skollag
kan göra för att främja trygghet och studiero. Skolan har dock alltid en skyldighet att utgå från varje
elevs svårighet och förebygga och anpassa för att underlätta för eleven att agera på rätt sätt.
Detta gör vi via en konsekvenstrappa med stegrande åtgärder:
1. Tillrättavisning.
2. Samtal med elev om hur man kan hjälpa eleven att följa regel, en överenskommelse
upprättas och utvärderas efter en tid. Berörd skolpersonal kontaktar vårdnadshavare, så
även vid utvärdering.
3. Elev, vårdnadshavare och ansvarig skolpersonal träffas och upprättar ett handlingsprogram
med viss uppföljningstid.
4. Ansvarig skolpersonal anmäler till Elevhälsoteamet (rektor, specialpedagog och
skolsköterska) för vidare åtgärd. Detta innebär ofta en utredning kring eleven angående
särskild anpassning där elev och vårdnadshavare medverkar.
5. Elevhälsoteam lyfter ärendet vidare till Områdesteamet (skolpsykolog, kurator och
specialpedagog) för eventuella vidare utredningar.
Är regelbrottet allvarligt kan vissa steg i konsekvenstrappan hoppas över och de befogenheter som
finns i Skollagen sättas in med omedelbar verkan.
5
Piltorpsskolans hederskodex
Piltorpsskolans hederskodex bygger på den gyllene regeln:
Man ska behandla andra
som man själv vill bli
behandlad.
Som grund för hederskodex har vi de tre orden:
Tack
Gärna
Förlåt
Jag ska vara
ett gott
föredöme
för min
skola.
Jag lyssnar
på, hjälper
och
berömmer
gärna andra.
Jag ska inte
säga eller
göra något
som gör
någon annan
ledsen.
Ordningsregler/Trivselregler
För att vi alla ska trivas och ha arbetsro har vi tillsammans på hela skolan tagit fram följande regler:
Vi pratar snällt med varandra och tar ansvar för det vi säger och gör
Vi lyssnar på varandra
Vi ger varandra arbetsro
Alla får vara med, vi bestämmer tillsammans och är schysta mot varandra
Vi är rädda om våra egna, andras och skolans saker
6
Utvärdering 2016
I utvärderingen beaktas resultat från kommungemensam skolenkät, skolans egen
trygghetsutvärdering, diskussioner vid klassråd och elevråd. Detta ligger till grund för det
förebyggande och åtgärdande arbetet som ska bedrivas under läsåret 2016/2017.
Årskurs 5:
På frågan ”på min skola behöver ingen känna sig hotad eller rädd” instämmer 72% av eleverna.
På frågan ”Jag känner mig trygg på skolan” svarar 80% av eleverna ja.
På frågan ”Jag känner mig trygg när mitt barn är i skolan” svarar 83% av föräldrarna ja.
Årskurs 2:
På frågan ”Jag känner mig trygg i skolan” svarar 100% ja.
Förskoleklass:
På frågan till föräldrar ”Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskoleklassen” svarar 94% ja.
På frågan om ”Förskoleklass hanterar konflikter mellan barn på ett bra sätt” svarar 61% ja.
Fritidshem:
På frågan ”Jag känner mig trygg på fritids” svarar 96% ja.
På frågan ”Jag har ofta någon att leka med på fritids” svarar 100% ja.
Vid trygghetsvandring och samtal med elever har det framkommit att yngre elever känner sig otrygga
med låset till toaletterna. Elever har uttryckt att de vill ha fler rastvakten på skolgården mot
förskolan. Elever i åk 4-5 som äter på Önstaskolan har känt viss oro för de äldre eleverna i matsalen.
Det främjande arbetet
Det främjande arbetet ska bedrivas utan förekommen anledning och ska syfta till att skapa en trygg
skolmiljö samt förstärka respekten för allas lika värde.
Under läsåret 2016/2017 planerar vi följande aktiviteter:
OS/ Paralympics. Vi gör vårt eget OS där vi lyfter allas lika värde och olika förutsättningar.
Aktiviteter i fadderkedjor t.ex. tipspromenad
All personal tar upp värdegrundsfrågor fortlöpande.
Vårfestival
Fredssamling
Lekdag
Rastaktiviteter
7
Det förebyggande arbetet
Det förebyggande arbetet utgår från det som framkommit i kartläggningar/utvärderingar av
verksamheten och som identifierats som risker.
För att minimera riskerna ska vi under läsåret 2016/2017 genomföra följande aktiviteter:
Förtydliga och intensifiera vårt arbete med konflikthantering. Informationen till föräldrar ska
bli tydligare och våra vårdnadshavare till förskoleklass ska tycka att vi hanterar konflikter på
ett bra sätt.
Extra vuxenstöd vid matsituationen för åk 4-5 på Önstaskolan.
Ordentligt med rastvakter som ger trygghet när våra elever vistas på samma skolgård som
Önstaskolans elever samt att vakter även finns på området mot förskolan.
Kontroll av alla toalettdörrar så att låsen är hanterbara för en 6-åring.
Det åtgärdande arbetet
Skolan ska i det åtgärdande arbetet upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling.
För att göra detta ska skolan under läsåret 2016/2017 genomföra följande aktiviteter:
Tydliga rastvaktsscheman så att det alltid finns närvarande personal på rast och eleverna vet
vem som rastvaktar.
Använda väl synliga västar på personal vid rastvakt.
Genomföra trygghetsvandring och trygghetsenkät på skolan.
Förtydliga rutiner kring arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling
och följa dessa för att utreda, dokumentera och åtgärda.
Starta ett Trygghetsteam med personal som har fokus att motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
Delaktighet i planen
Elevers delaktighet
Elever deltar i planen mot diskriminering och kränkande behandling genom:
Utvärdering via skolenkät
Trygghetsvandringar
Klassråd i förskoleklass och grundskola
Elevråd med representanter från åk 1 – 5.
Samtalsgrupper på fritids
Samlingar i förskoleklass
8
Vårdnadshavares delaktighet
Vårdnadshavare görs delaktiga i planen mot diskriminering och kränkande behandling genom:
Föräldrasamråd
Föräldramöten
Utvecklingssamtal
Personalens delaktighet
Personalen är delaktiga i samtliga delar av planen mot diskriminering och kränkande behandling.
Arbetet sker fortlöpande men med ett par avstämningspunkter under läsåret 2016/2017:
Läsårets första APT
Studiedag i september
Möte i samband med att sammanställning av trygghetsenkät/trygghetsvandring på hösten
gjorts.
Utvärdering av skolenkätens resultat på vårterminen
Läsårets sista APT där utvärdering av planen sker.
Arbetsgång vid anmälan
Elev och/eller vårdnadshavare ska vända sig till närmast ansvarig personal för att anmäla om hen
känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Finns ett starkare förtroende för annan personal
vänder man sig dit. Även rektor tar emot anmälan.
Om någon personal på skolan får vetskap om att en elev upplever sig ha blivit kränkt ska
detta anmälas till rektor. Blanketten ”Kränkningslarm Piltorpsskolan” ska användas.
Rektor eller person från Elevhälsoteamet/Trygghetsteamet utreder händelsen. Blanketten
”Utredning av diskriminering och kränkande behandling gällande barn/elev som upplevt sig
diskriminerad/kränkt” ska fyllas i. Kontakt tas med vårdnadshavare. Om den som gjort
diskrimineringen/kränkningen är personal på skolan gör alltid rektor utredningen.
Blankett ”Utredning av diskriminering och kränkande behandling gällande den som anklagats
för att ha diskriminerat/kränkt barn/elev” fylls i. Kontakt tas med vårdnadshavare.
Beslut tas om händelsen ska utredas vidare eller inte. Huvudman får ta del av beslutet om
vidare utredning krävs.
Händelsen följs upp enligt beslut och om kränkningarna upphört avskrivs ärendet.
Fortgår kränkningen/diskrimineringen behövs fortsatta uppföljningar och åtgärder. Samtliga
uppföljningar dokumenteras och huvudman informeras.
9
Bedöms trakasserier eller kränkande behandling ha ägt rum agerar skolan utifrån skolpersonals
befogenheter eller konsekvenstrappa.
Bedöms en diskriminering ha ägt rum är det rektor som ansvarar för att åtgärder sätts in. Exempel på
åtgärder kan vara att se över arbetsmetoder, förhållningssätt till elev/annan personal etcetera.
10
Ankom den:
Blankett; Kränkningslarm Piltorpsskolan
Om någon diskrimineras, trakasseras eller kränks är det mycket viktigt att det snabbt kommer till
skolans kännedom. Vi på skolan är mycket tacksamma för att du/ni omgående meddelar sådant till
oss så att vi kan utreda och åtgärda. Den som lämnar en sådan här uppgift är enligt lag skyddad mot
repressalier enligt Skollagen 6 kap. 11 §.
Redogör för vad som hänt:
När hände det?
Vem/vilka blev utsatta?
Vem/Vilka utsatte någon annan?
Eventuella bifogade handlingar:
Datum för incident:
Tid för incident:
Namnteckning:
Namnförtydligande:
Telefon:
E-post:
Larmhandlingen lämnas till rektor eller någon i elevhälsoteamet/trygghetsteamet.
11
