5. MÅL OCH INNEHÅLL 5.1 TYNGDPUNKTSOMRÅDEN OCH ÄMNESHELHETER Hänvisning till punkt 7.1 i Lpgr 16.1.2004 Undervisning kan vara ämnesindelad eller integrerad till helheter. Med en ämnesintegrerad undervisning vill man lära ut förmågan att se helheter, förena olika sätt att tänka (t.ex. inom olika vetenskapsgrenar) och betona de allmänna målen för fostran i skolan. Basfärdigheterna är då viktigare än de enskilda ämneskunskaperna. Undervisning i tema- eller ämneshelheter skall hjälpa eleverna att klara av de utmaningar de möter i dagens samhälle. För noggrann beskrivning av MÅL och CENTRALT INNEHÅLL hänvisas till grunderna för den nya läroplanen punkt 7.1. Följande temaområden beskrivs här kort, men ingår också i läroämnesbeskrivningarna och i Nykarleby-mattans stoff: 1. Att växa som människa Skolan skall stödja elevens utveckling till en sund individ med självkänsla och med förmåga att leva som en ansvarstagande samhällsmedlem. 2. Kulturell identitet och internationalism Skolan skall hjälpa eleven att hitta sin egen kulturidentitet och att förstå det finländska kulturarvet. Därigenom utvecklas förmågan till växelverkan med andra kulturer och till internationalism. 3. Kommunikation och mediekunskap Skolan skall hjälpa eleven att utveckla sin förmåga att uttrycka sig mångsidigt och fostra honom/henne till en mångsidig och ansvarsfull medieanvändare. Där ingår också förmågan att skaffa, analysera och välja ut information. Den etiska tolkningen av informationsutbudet bör finnas med. 4. Deltagande, demokrati och entreprenörskap Skolan skall hjälpa eleven att se samhället ur olika aktörers synvinkel för att han/hon ska kunna bilda sig en realistisk bild av hur omvärlden fungerar. Syftet är att skapa självständiga, målmedvetna, samarbetskunniga och modiga medborgare som vågar och vill delta i byggandet av samhället. 5. Ansvar för miljö, välfärd och en hållbar utveckling Skolan skall öka elevens förutsättningar och motivation då det gäller att verka för miljöns och människans välfärd. Målet är en hållbar livsstil med ett framtidstänkande grundat på ekologiskt, ekonomiskt, socialt och kulturellt hållbara lösningar. Mål och innehåll s.1 6. Trygghet och trafikkunskap Skolan skall lära eleven vad trygghet innebär i olika situationer och miljöer. Samtidigt skall han/hon fås att förstå hur man beter sig ansvarsfullt i trafiken. Utbildningen skall verka för att främja trygghet i alla skeden i livet. 7. Människan och teknologin Skolan skall hjälpa eleven till baskunskaper om teknologin, dess utveckling och inflytande på det moderna samhället. Undervisningen skall ge handledning i förnuftiga val samt väcka frågor om etik och moral i anknytning till teknologin. Mål och innehåll s.2 5.2 MÅL FÖR ELEVENS BETEENDE När skolan sätter upp mål för hur eleven ska bete sig under skoltiden, men också hurudant beteende han/hon ska ha tillägnat sig i slutet av grundutbildningen, bör man alltid utgå från värdegrunden och skolans allmänna mål. Elevens beteende ska förhoppningsvis spegla skolans värderingar och uppställda mål. Men i skolvärlden är det som i den övriga världen – det är inte alltid det som vuxna säger som barnen tar till sig utan det de ser att vi gör. Omedvetet visar vi i handlingar, reaktioner, outtalade sentenser och eget beteende vad som är den verkliga modellen för ett vuxet beteende. Ett gott beteende förutsätter vissa grundfaktorer • En klar identitet ger trygghet och självkänsla – en trygg människa vet vem hon är, kan stå på egna ben och tillåter andra att leva och ta plats. • En realistisk uppfattning om egna starka och svaga sidor kombinerad med viljan att hela tiden arbeta med sig själv ger möjlighet till fortsatt växande och utveckling. • En djup kognitiv och emotionell kunskap om samfundets moraliska värderingar ger vägledning och livboj – att användas dagligen när beslut ska fattas och frågor avgöras. • En mogen inställning till omvärlden och medmänniskorna föder omtanke, ansvar och vilja att dra sitt strå till stacken. • En bejakad människa kan respektera andra, hittar sin plats och uppgift i livet och vågar leva här, nu och i framtiden. Mål och innehåll s.3