Planering i GENETIK: arvet, gener o bioteknik och evolutionen, 9D v12-18
Vi kommer att arbeta med genetik som är läran om det biologiska arvet. Generna är recept
på proteiner och för arvet vidare. Hur egenskaper som tex ögonfärg ärvs och hur
korsningsscheman används. Vi kommer också gå igenom vad genteknik är och hur den
används i samhället. Vi kommer också att repetera och diskutera om evolutionen dvs hur
olika arter uppkommer.
Syfte med undervisningen är att du ska få utveckla din förmåga att
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta
ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet
genomföra systematiska undersökningar i biologi
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara
biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället
Centralt innehåll
Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv
och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker.
Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik.
Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för
samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.
Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald
utifrån evolutionsteorin.
Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och
samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.
Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor
och samhällsdiskussioner med koppling till biologi.
Viktiga begrepp: Cellkärna, DNA, kvävebas, baspar, gen, protein, aminosyra, ribosom,
kromosom, kromosompar, vanlig celldelning (mitos), reduktionsdelning (meios), dominant
gen, vikande gen (recessiv), korsningsschema, mutation, dominant sjukdomsanlag, vikande
sjukdomsanlag, könsbundet arv, hybrid-DNA-teknik, genterapi, bioteknik, genteknik, GMO
Arbetsform: Teoretiska genomgångar, laborationer, diskussioner och filmer. Ni kommer
även att arbeta interaktivt mot ett norskt genetikprogram (viten.no) på datorn både i skolan
och hemma. Detta kommer vi arbeta med:
- DNA, kromosomer, gener; uppbyggnad, betydelse, uppgifter
- Proteinsyntes
- Vanlig celldelning (mitos) och reduktionsdelning (meios)
- Dominanta och recessiva (vikande) gener
- Använda korsningsscheman för hur anlag ärvs
- Mutationer; orsak, verkan, konsekvenser
-Tvillingar och kloning
- Sjukdomar/skador; Downs syndrom, blödarsjukan, färgblindhet mfl
- Diskutera genteknik; fördelar och nackdelar
- Skillnad mellan förädling med avel och förädling med genteknik
- GMO
- Fosterdiagnostik
- Stamceller, kloning, genterapi
Källor: Utlånad lärobok Biologi Spektrum, upplaga 4 ( kap 10 genetik och delvis kap 1
evolutionen), andra läroböcker och tidningsartiklar, filmer från SLI.se .
Det går att gratis ladda ner Spektrumböckerna som mp3-fil på förlaget Libers hemsida
https://digitalt.liber.se/ljudmaskin/#/spektrum_biologi . Begreppen kan tränas via
http://digitalt.liber.se/begreppsmaskin/#/spektrum-biologi
Filmer kan elever se strömmande från www.SLI.se med gratis registrerat konto
Ytterligare källa är ett interaktivt dataprogram med teori och frågor på www.viten.no/swe.
Klassens registreringsnyckel är ws3as, på elevregistrering.
Utvärderingsform/bedömning:
Kontinuerlig utvärdering under lektionstid vid diskussioner och tex läxor.
Arbetet med interaktivt dataprogram med frågor på www.viten.no/swe utvärderas
Diskussion/debatt kring genteknik
Skriftligt prov (efter v15) och läxförhör
Nationellt prov i biologi fredagen den 15 april och labprov på annat datum, bestäms senare
Kunskapskrav för betyget i ämnet biologi i slutet av årskurs 9:
E
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa,
naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från
värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla
motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
C
A
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa,
naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från
värderingar och formulerar ställningstaganden med
utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara
konsekvenser.
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa,
naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från
värderingar och formulerar ställningstaganden med
välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara
konsekvenser.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och
bemöter åsikter och argument på ett sätt som för
diskussionerna framåt.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och
bemöter åsikter och argument på ett sätt som för
diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder
då olika källor och för utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om informationens och källornas
trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder
då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om informationens och källornas trovärdighet
och relevans.
Eleven kan använda informationen på ett relativt väl
fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade
texter och andra framställningar och med relativt god
anpassning till syfte och målgrupp.
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i
diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra
framställningar och med god anpassning till syfte och
målgrupp.
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar
utifrån givna planeringar och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det efter någon
bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar
utifrån givna planeringar och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det går att arbeta
systematiskt utifrån.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert
och ändamålsenligt sätt.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert,
ändamålsenligt och effektivt sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och
drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till
biologiska modeller och teorier.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och
drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till
biologiska modeller och teorier.
Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och
bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan
förbättras.
Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet
och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av
undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga
rapporter.
Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av
undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga
rapporter.
Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens
rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur
undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara
frågeställningar att undersöka.
Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin
och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge
exempel och beskriva dessa med viss användning av
biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra
biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och
visa på samband inom dessa med relativt god användning av
biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda
resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och
visar då på enkelt identifierbara samband som rör
människokroppens byggnad och funktion.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda
resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och
visar då på förhållandevis komplexa samband som rör
människokroppens byggnad och funktion.
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och
populationer och beskriver då enkelt identifierbara
ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och
kretslopp.
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och
populationer och beskriver då förhållandevis komplexa
ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring
energiflöden och kretslopp.
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda
resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar
på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar
utveckling.
Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda
resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar
på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan
bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala
naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för
människors levnadsvillkor.
Eleven kan förklara och visa på samband mellan några
centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse
för människors levnadsvillkor.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och
bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för
diskussionerna framåt.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder
då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda
resonemang om informationens och källornas trovärdighet
och relevans.
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak
fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter
och andra framställningar och med viss anpassning till syfte
och målgrupp.
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar
utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera
enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta
systematiskt utifrån.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert
och i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och
drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska
modeller och teorier.
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av
undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga
rapporter.
Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och
andra biologiska sammanhang och visar det genom att
förklara och visa på samband inom dessa och något generellt
drag med god användning av biologins begrepp, modeller och
teorier.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och
visar då på komplexa samband som rör människokroppens
byggnad och funktion.
Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och
populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband
och förklarar och generaliserar kring energiflöden och
kretslopp.
Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda
resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar
ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några
åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala
naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för
människors levnadsvillkor.
Planering i GENETIK och EVOLUTIONEN 9D VT 2016
v
måndag
12 Start Genetik
Kap 10.1: Gener är
recept på
proteiner
13
tisdag
10.2: Gener för
arvet vidare
Korsningsschema
onsdag
_________
fredag
påsklov
14 Cellen sid 231
Celldelningar
Egenskaper ärvs
Mutationer
15 Genteknik jämfört
med djuravel och
växtförädling
16 Mer om
evolutionen
Träna på begrepp
17 NP ENG
Öva göra
korsnings-scheman
Besvara TDS-frågor
E.Val: Rep Biologi
laboration
Evolutionen kap 1
E.Val: Rep Biologi
NP BIOLOGI
Lab Ta fram DNA
(eget val)
Arbeta med
Finalen
(NP ENG?)
18 Repetition
Sammanfattning
PROV 3 maj
Labprov NP BI
halvklass (övr
annat arbete)
Labprov NP BI
halvklass (övr
annat arbete)
lov
påsklov
Att göra
Börja rep.
biologi
Läs om
genetik i kap
10
Läs biologi
sammanfattningarna
