Barn- och utbildningsförvaltningen
Likabehandlingsplan
Förskolan Glasmästaren
2014-2015
1 (6)
Barn- och utbildningsförvaltningen
Visby 2014-06-26
Likabehandlingsplan
för förskolan Glasmästaren Terra Nova Förskoleområde
Skollagen bilaga 1 2006: 67
Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn
och elever.
Förskolans policy:
Alla skall kunna känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt.
Förskoleverksamheten skall vara miljöer som är fria från förekomst av diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling. Ingen skall behöva vara rädd att gå till
förskolan.
( Skolverket Allmänna råd)
Likabehandlingsplanen innebär inte att alla skall behandlas lika. Vi är alla olika och har
olika behov och förutsättningar. Vi har samma regler för alla och samma mål, men vägen
dit ser olika ut för varje individ.
All personal skall vara engagerad i att förebygga och stoppa alla former av
diskriminerig, trakasserier och annan kränkande behandling. Allas lika värde
skall respekteras på förskolan.
Den utsattes egen upplevelse av det inträffande är utgångspunkten för en bedömning
av och utredning kring det som hänt.
Åtgärder för det kommande året:
Fortsätta det långsiktiga arbetet med att se, bekräfta och ta på allvar det som händer och
alla skall mötas med en ömsesidig respekt och att goda relationer prioriteras i det
vardagliga arbetet mellan barn och vuxna som möts i förskolan.
Kartläggning och nulägesanalys:
Förebyggande insatser mot diskriminering och trakasserier.
Personalen ska vara aktivt närvarande och observerande i barnens lek inne och
ute.
Vi ska alltid ingripa när vi hör och ser något som kan upplevas kränkande.
Vi ska vara bra förebilder som ger ett positivt och respektfullt bemötande.
Barnen ska bli sedda och bekräftade och tagna på allvar.
Vi ska stödja barnen så att de får en stark självkänsla så att:
De vill och kan ta tontakt med andra barn.
De vill prata i grupp
De kan känna empati.
Vi arbetar aktivt för att främja vänskap i gruppen genom lekar, samtal och
övningar.
2 (6)
Barn- och utbildningsförvaltningen
Definition av begrepp:
Indirekt diskriminering
Ett övergripande begrepp för en negativ och kränkande behandling av individer eller
grupp av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i
fall där institutioner genom t ex strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De
fem grunderna är: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionshinder.
Direkt diskriminering
Ett barn får inte missgynnas genom att till synes neutrala regler/ordningsföreskrifter
tillämpas så att de i praktiken får en diskriminerande effekt.
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker ett barn och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna
gentemot barn eller mellan barn och barn.
Annan kränkande behandling
Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns värdighet. Det är
barnet som avgör om beteendet eller handlingen är oönskad eller kränkande.
Mobbing
En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar
eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Verbala kränkningar, barn till barn:
Vad kan vara kränkningar och mobbing på vår förskola(barn i åldern 1-5 år)?
Du får inte vara med
Vilka fula kläder du har
Du ritar fult
”Tjejbaciller/killbaciller”
Fysiska kränkningar:
Barn som bits, rivs, knips
Knuffar, slag, sparkar
Vuxna kan (kränka):
Vuxen som avbryter en kollega som till exempel samtalar eller läser bok med ett
barn.
Det kan hända att vuxna pratar över huvudet på barnen.
Vi har uppmärksammat problemet med avbrytningar och strävar efter en
förbättring.
Befogade tillrättavisningar kan behövas för ordning och en god miljö även om
tillsägelser kan upplevas som kränkande.
3 (6)
Barn- och utbildningsförvaltningen
4 (6)
Nulägeanalys:
Var och när förekommer det:
I leken.
Vanliga rutiner, matsituationen, toalett, påklädning.
Hur vi upptäcker det:
Personalen ser och hör.
Barnen kommer och berättar.
Konkreta åtgärder:
Hur vi förebygger:
Pratar om hur man är mot varandra/ bra kompis.
Att vi är goda förebilder.
Deltar i leken vid behov.
Rollspel (personal till barnen).
Hur vi gör när vi ser att något eller några barn mobbar eller kränker:
Att vi avbryter situationen och pratar igenom det som hänt.
Om det är återkommande, prata med föräldrarna.
Ansvarsfördelning:
Förskolechefs ansvar:
Förskolechef träffar regelbundet avdelningspersonal för information och diskussion
angående verksamheten och alla dessa frågor.
Upprätta en likabehandlingsplan som årligen utvärderas i förskolans
kvalitetsarbete.
Att förbygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling.
Att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling.
Vid behov har förskolechefen samtal med föräldrar angående situationen.
Se till att personalen får den kompetensutveckling de behöver.
Det är viktigt att utredningen och de insatser som görs dokumenteras. En kopia skall
alltid lämnas till förskolechef som arkiverar denna. Blankett som skall användas, se bilaga
1.
Förskolans ansvar:
Se och höra får vi genom samtal, leken, rollspel.
Vi pratar med barnets föräldrar om det är något som hänt.
Vi har en öppen dialog med föräldrarna.
Barn- och utbildningsförvaltningen
Föräldrars ansvar:
Lyssna på ditt barn.
Fråga mera om det behövs.
Reagera och tag kontakt med personalen för att ha en dialog, om incidenten.
Uppföljning inom 2 månader när det har hänt något.
Utvärdering och uppföljning:
Personalen utvärderar och reviderar Likabehandlingsplanen i samband med den
årliga kvalitetsredovisningen.
Föräldrar har tillfälle att lämna synpunkter på förskolans arbete i den årligt
återkommande enkäten.
Utvecklingsrådet får lämnas synpunkter på Likabehandlingsplanen i samband
med den årliga redovisningen.
5 (6)
Barn- och utbildningsförvaltningen
Bilaga1: Dokumentation från likabehandlingsplanen
Samtal med barn som känner sig kränkt
Vad har hänt?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Vem sa vad?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
När hände det?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Var hände det?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Var det flera som var med?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Har det hänt tidigare?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Sammanfatta samtalet:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Uppföljningssamtal/ åtgärdsplan och datum:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Personalens underskrift:
6 (6)
