Svenska etc.

Svenska etc.
lärarhandledning
An n sofi e Thör n roth
•
Li b e r
Annsofie Thörnroth
Svenska etc.
lärarhandledning
Liber
ISBN 978-91-47-90967-4
© 2012 Annsofie Thörnroth och Liber AB
redaktion: Lisa Iverstam, Aya Stehager
formgivning: Eva Jerkeman
Andra upplagan
Kopieringsförbud
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering,
utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk
enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal
tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och
huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/
universitet.
Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas
av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i
upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till
upphovsman/rättsinnehavare.
Undantag
Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade
Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till
eleverna på den egna skolan och kopiorna får inte
spridas utanför den egna skolans verksamhet.
Liber AB, 113 98 Stockholm
Tfn 08–690 90 00
www.liber.se
Kundservice tfn 08–690 93 30, fax 08–690 93 01/02
e-post: kundservice.liber@liber.se
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
1
2
Innehåll
Förord
6
syfte, målgrupp och mål
7
SÅ HÄR ARBETAR DU MED SVENSKA ETC.
8
Symboler och färger i svenska etc.
7
Att använda läromedlet
10
Exempel på texttyper
29
• Muntlig framställning
1 Muntlig framställning 30
Checklista – Muntlig framställning 31
• Mejl och brev
2
3
4
5
Mejl 32
Brev 33
Öppet brev 34
Checklista – Brev, mejl, öppet brev 35
Ansökan 36
Checklista – Ansökan (brev och CV) 38
• Berättande och beskrivande text
6 Saga 39
7 Novell 40
8 Drama 41
9 Dramaturgisk modell 42
10 Perspektivbeskrivning 43
Checklista – Saga, novell, drama, dramaturgisk modell,
perspektivskrivning 44
• Återberättande text och tidningstext
11 Citat 45
12 Referat 46
Checklista – Citat och referat 47
13 Recension 48
Checklista – Recension 49
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Att välja bland teman 10
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 samt till Svenska som
andraspråk 1, 2 och 3 10
Progression 23
3
14 Nyhetsartikel 50
15 Tidnings- och tidskriftsartikel 51
Checklista – Nyhetsartikel, tidningsartikel, tidskriftsartikel 52
16 Reportage 53
Checklista – Reportage 54
17 Reklam 55
18 Krönika 56
Checklista – Krönika 57
19 Kåseri 58
Checklista – Kåseri 59
20 Essä 60
Checklista – Essä, utredande text 62
Argumenterande text
Formell text
25 Protokoll 69
Checklista – Protokoll 70
26 Rapport 71
Mallar – för läraren
Centralt innehåll
75
Mallar för läraren och eleven 79
För läraren – Progressionsschema: Tala 80
För läraren – Progressionsschema: Lyssna 81
För läraren – Progressionsschema: Skriva 82
För läraren – Progressionsschema: Läsa 83
Mallar – för eleven
Egen rättningsmall: Stavning 85
Egen rättningsmall: Ordföljd i huvudsats 86
Egen rättningsmall: Ordföljd i bisats 88
Egen rättningsmall: Bestämdhet 90
Egen rättningsmall: Uttryck 91
Rättningsmall för övriga, blandade feltyper i satsen 92
Eget protokoll för inlämnade uppgifter + respons 93
Läslogg 94
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
21 Insändare 63
22 Argumentation 64
23 Debattartikel 65
24 Debattinlägg 67
Checklista – Insändare, argumentation, debattartikel 68
4
Att reflektera kring det svenska språket
945
Brevskrivning 95
Grammatik i praktiken 95
Att reflektera och utvärdera
97
Tid för sammanfattning 97
Bilder
98
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Välj en bild ur Svenska Etc 98
Bildmaterial utanför boken 99
5
Den primära tanken med Svenska etc. var att skapa ett läromedel främst
avsett för vuxna andraspråksinlärare. Allteftersom arbetet pågick fann jag
att boken som jag höll på att skriva antagligen skulle komma att tilltala
även vuxna med svenska som modersmål, dvs. inte enbart andraspråksinlärare. Det är ju alltid viktigt att i ämnet svenska ha fokus på språk, språkinlärning och språkutveckling oavsett om språket är ens förstaspråk eller ej.
Efterhand stod det också klart för mig att det faktiskt inte finns något
som säger att bokens ämnesval och tilltal bara vänder sig till vuxna: de ämnen som ligger till grund för respektive kapitel är viktiga redan under tonårstiden, så slutprodukten Svenska etc. riktar sig således till alla som läser
svenska på gymnasienivå. Vissa tal- och skrivuppgifter är dock mest avsedda för vuxna än för ungdomar.
Eftersom Svenska etc. erbjuder flera olika teman/ämnen är förhoppningen att varje kursdeltagare ska finna något som känns angeläget och
utvecklande. Eftersom de språkliga övningarna återkommer i varje kapitel
ges varje kursdeltagaren möjlighet att, efter eget behov eller önskemål, öva
just den typ av färdighet man själv söker, i den utsträckning man själv önskar, på den nivån man är eller strävar mot.
I den här lärarhandledningen vill jag visa hur man med hjälp av Svenska
etc. gör undervisningen i svenska flexibel och individbaserad.
I denna reviderade lärarhandledning finns centralt innehåll för Svenska
1, 2 och 3 och Svenska som andraspråk 1, 2 och 3. Det finns också matriser
där du kan se hur du kan använda Svenska etc. i samtliga sex kurser. Innehållet i avdelningen Exempel på texttyper är omdisponerat och något utökat.
Till Svenska etc finns även ett fyrpack lärar-cd, där de flesta texter och
sånger är inspelade. Genom att lyssna till inspelningarna får man en variation på läsningen, och dessutom får man en möjlighet att höra originalartister framföra sina sånger. Att lyssna till texterna kan fungera som hörförståelse i svenska som andraspråk.
Författaren januari 2012
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Förord
6
Att använda läromedlet
Att välja bland teman
De teman som Svenska etc. behandlar är ämnen som följer oss genom livet.
­Förhoppningen är att temana ska beröra och väcka engagemang.
Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kom”
munikation
Kapite l 2 ”Svårt att vara hjälte när ingen ser på”? – ideal, förebilder och
(vardags-) hjältar
Kapite l 3 ”Kärleken övervinner allt”? – om kärlek, känslor och dramatik
Kapite l 4 ”Lika barn leka bäst”? – barn, barndom och barnuppfostran
Kapite l 5 ”Borta bra, men hemma bäst”? – resor och äventyr
Kapite l 6 ”Ensam är stark”? – protest och utanförskap
Inom varje kapitel återkommer samma typ av övningar, som du kan se i
”tumgreppet” (den färgade markeringen i marginalen).
• ordkunskap
• uttryck
• ordspråk
• språkliga övningar (t.ex. grammatik och meningsbyggnad)
• (sam)tal(s)övningar
• skriva olika texttyper
• argumentation
• övningar av analyserande och utredande art.
Progression finns både inom varje tema och löpande från ett tema till ett
annat. Eftersom samtliga mål och betygskriterier i princip återkommer i
varje tema, har varje kursdeltagare möjlighet att öva de färdigheter som för
denne kräver mera tid – en kursdeltagare kan välja att öva mycket på ordkunskap e.d. medan någon annan väljer argumentationsteknik.
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 samt till Svenska som
andraspråk 1, 2 och 3
De flesta använder Svenska etc. genom samtliga kurser i svenska, vilket
också är tanken med boken. Här nedan följer exempel och förslag på hur
du kan dela upp innehållet mellan kurser per tema. Jag har valt att inte
kursindela lästexterna. Det finns naturligtvis en vits med att låta eleverna
själva välja ut och läsa de texter som de själva är intresserade av och behöver, för den typ av efterföljande uppgift som man tänker ta sig an. När det
gäller att som lärare välja ut vilka texter man ska läsa gemensamt, tror jag
att det viktiga inte är vilka texter, utan snarare hur man läser dem. Här följer 12 matriser som visar vilka uppgifter som är utformade för att passa till
respektive kurs i svenska och svenska som andraspråk.
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Kapite l 1 10
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3
Tema 1: ”Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kommunikation
Or d, or d, or d
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Sv 1
Citat
Lyrik
Sångtexter
Vandringssägen
Romanutdrag
Tidningsartikel
Facktext
X
X
X
X
X
X
Ord
Samla och använd ord
Nya ord
Femminutersskrivning
Ordmatris
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Ordspråk och talesätt
Sv 2
Sv 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Citat, dikter och sånger om språk
Språk och identitet
Språkundervisning i skolan
Dagens språkbruk
Manligt och kvinnligt språk
Mitt nya språk
X
Referat/citat: Texter om språk
Brev: Min inlärningsstil
Protokoll: Hur lär man sig språk effektivt?
Reklam: Lär dig ett nytt språk!
Bokpresentation och logg: Den vill jag läsa!
Reportage: Att lära sig ett nytt språk
Kåseri: Ett komiskt möte med det nya språket
Krönika: Den svenska tystnaden och kroppsspråket
Debatt: Från olika planeter
X
X
X
X
X
X
Insändare, referat: Så får man väl inte säga!
Insändare, referat: Språket i mitt hjärta
Brev: Skydda hemspråksundervisningen!
Mejl och dialog: Låt världen växa – lär dig ett nytt språk!
Ansökan: Ansökan
X
X
X
Dramatisera: Den tysta kommunikationen
Tidskriftsartikel: Barns och ungdomars språk och språkutveckling
Brev: Svenska – hur lätt som helst?
Tidskriftsartikel: Svenska språkets utveckling
Essä: Språkets betydelse för människan
X
Svensk språkhistoria, språkliga minoriteter i Sverige, språkinlärning och
språkutveckling, tvåspråkighet och halvspråkighet, Vilka är Svenska
språknämnden?, Vilka är Svenska akademien?, barns språkutveckling,
ungdomsspråk och slang, manligt och kvinnligt språk, sociolekter,
kronolekter, dialekter, vad betyder våra namn?, vad betyder ortnamnen?,
det tysta språket, teckenspråk, hemliga språk
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Texte r
Övningar och uppgifter
11
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3
Tema 2 : ”Svårt att vara hjälte när ingen ser på?” – om ideal, förebilder och (vardags-)hjältar
Texte r
Or d, or d, or d
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Citat
Lyrik
Sångtexter
TV-krönika
Jantelagen
Romanutdrag
Myter
Isländsk saga
Sportartikel
Tidningsartikel
Ord
Samla och använd ord
Nya ord och uttryck
Femminutersskrivning
Ordmatris
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Sv 1
Sv 2
Sv 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Vad handlar sången om?
Vaddå ”En för alla, alla för en”?
Skvallerhörnan
En (vardags-)hjälte
Vi är bäst! (Hur man når framgång och förbättrar självförtroendet)
Om jag hade makten att förändra …
X
X
X
X
Referat/citat: Texter om hjältar/ideal
Dagbok: Kära dagbok
Brev: Du är bäst!
Nyhetsartikel: ”Gissa källan”
Novell: En modern Ikaros
Reportage, reklam: En modern hjälte
Kåseri: Mitt ideal
Krönika: Det här är Sverige
Debatt: Paparazzi – hyenor eller yrkesmän?
X
X
X
X
X
Brev (tävlingsbidrag): Min vardagshjälte
Insändare: Mitt ideal
Mejl: Kändisliv – en förebild?
Brev: Brevet till mig själv (om vad som kan förbättras)
Debatt: Nu får det vara nog – ett inlägg om dagens ideal.
X
X
Valfri texttyp: Vad är mod?
Brev: Medaljens baksida
Essä: Framgångsfaktorer
Krönika: Idrottshjältar och sportstjärnor
Tidskriftsartikel: Hur ska vi leva ett gott och idealiskt liv?
X
Synen på hjältar under en viss epok, synen på hjältar genom
historien, svenska hjältar igår och idag, våra vardagshjältar, mod i
skönlitteraturen, mod i sagans värld, media och pressetik, paparazzi,
kvinnliga ideal i myter och religioner, dagens kvinnliga ideal, ung och
framgångsrik, sporthjältar.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Övningar och uppgifter
12
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3
Tema 3 ”Kärleken övervinner allt”? – om kärlek, känslor och dramatik
Sv 1
Sv 2
Sv 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Citat
Sångtexter
Lyrik
Dialog
Romanutdrag
Saga
Drama
Romanutdrag
Om legend
Statistik
Novell
Sakprosa
Romanutdrag
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d
Ord
Samla och använd ord
Nya ord och uttryck
Femminutersskrivning
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Prepositionsuttryck
Ordspråk och talesätt
X
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
Skrivet om kärlek
Sagt om kärlek
Bröllopsbestyr
Lovtal till Kärleken
Singel, sambo eller äktenskap?
X
S kr iv – öva
texttype r
Referat/citat: Texter om kärlek
Fri skrivning: Om kärlek
Brev: Min första kärlek
Essä/krönika: Råd till nygifta
Rapport: Den vill jag läsa!
Reportage: ”Hemma hos …”
Novell/drama: Carmen möter Don Juan
Krönika: Kärlek på svenska
Debatt: Äktenskapet som kvinnofälla
X
X
X
Mejl: Vackert sagt om kärlek
Mejl: Goda råd (om hur man håller kärleken vid liv)
Tidningsartikel: ”Störst av allt är kärleken” (om livslång kärlek)
Debatt: För eller emot äktenskap
X
X
S pråkfokus
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Utreda: Finns livslång kärlek
Insändare: Kärlek = lycka?
Tio budord: Vad är viktigast i ett förhållande?
Utreda: Finns kärleken på Internet?
Romanjämförelse: Nytt bland kärleksromaner
Operans historia och framväxt, dramats historia, de första
kärlekslyrikerna, kärleksdikter, kärlekssånger, olyckliga kärlekspar, jämför
drama och tv-film, välsignelseorden i vigselceremonin, äktenskapets
betydelse, romantikens författare och litteratur, Lagerlöf och kärleken,
Boye och kärleken, Stagnelius och kärleken.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Övningar och uppgifter
13
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3
Tema 4 ”Lika barn leka bäst”? – om barn, barndom och barnuppfostran
Sv 1
Sv 2
Sv 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Citat
Lyrik
Sångtexter
Romanutdrag
Ur barnkonventionen
Sakprosa
Tidningsartikel
Seriestrip
Personlig text
Romanutdrag
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d
Ord
Samla och använd ord
Nya ord och uttryck
Femminutersskrivning
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Ordspråk och talesätt
X
Dikter/sånger om barn och barnuppfostran
Ur barns eller vuxnas perspektiv?
Om uppfostran
Till (blivande) småbarnsföräldrar
Stäng av teven!/TV är ingen fara!
X
X
Referat/citat: Texter om barn
Perspektivskrivning/novell: Från ett annat perspektiv
Novell: Ordspråksnovell
Nyhetsartikel: ”Gissa källan”
Essä: Skrivet om barn
Reportage: Dagens skola
Kåseri: Apropå barn …
Krönika: Att vara barn till en ”curlingförälder”
Insändare: Ner med friskolor!/Fram för friskolor!
X
X
X
X
Brev: Goda råd är inte dyra!
Brev, argumentation: Till mitt barn
Argumentation: Barn är livets krydda!/?
Reklam, AIDA: Bli barn på nytt – välkommen till Aktivitetscentrum!
Debatt: Så här tycker jag – om skolan!
X
Utr e d och
analys e ra
Brev: Att vara barn är ingen barnlek
Tidskriftsartikel: Trygga barn
Essä: Barndomsskildringar i skönlitteraturen
Essä, citat: Barndomen i fokus (i film och böcker)
Utreda: Vad innehåller barnlitteraturen?
X
För dj u pn i ng
Olika typer av barnuppfostran, friskolor i Sverige, konflikter mellan barn i
skolan, pedagogik, att vara barn, ”regnbågsfamiljer”, att vara fosterbarn
eller adoptivbarn, att vilja ha biologiska barn men inte kunna få, att vara
förälder, jfr att vara förälder i Sverige eller ett annat land, att ha barn
med handikapp, att välja att leva utan barn, under vilken epok var barn
och barnuppfostran mest populär, dikter och romaner om barn och
barnuppfostran, en svensk barndomsförfattare.
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Övningar och uppgifter
14
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3
Tema 5 ”Borta bra men hemma bäst”? – om resor och äventyr
Sv 1
Sv 2
Sv 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Citat
Lyrik
Sångtext
Lyrik
Sångtext
Reklam
Essä
Romanutdrag
Romanutdrag
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d
Ord
Samla och använd ord
Nya ord och uttryck
Femminutersskrivning
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
X
Sånger om resor
Sagt om resor och äventyr
Nyfiken på någon plats i Sverige?
Välkommen hit!
Mitt smultronställe
X
X
X
X
Referat/citat: Texter om borta/hemma
Brev: Mitt perspektiv
Brev: Där trivs jag bäst
Nyhetsartikel: ”Gissa källan”
Essä/krönika: Människans resande
Reportage/reklam: Sevärt!
Kåseri: På semester
Krönika: Äventyr i dokusåpans värld
Debatt: Lösningen för den rastlösa människan
X
X
X
X
Artikel: Åk till Xxxx!
Insändare: Låt alla kunna resa!
Brev: Jag vill resa till …!
Mejl/manus: Du måste komma till …!
Reklam: Besök ett annorlunda resmål!
Debatt: Problem och konsekvenser med svarttaxi/lågprisflyg
X
X
X
Rapport: Populära resmål
Brev: Att emigrera eller immigrera
Essä: Människan på semester
Essä: Varför reser vi?
Utredande text: Olika perspektiv på resande
Muntlig framställning: Framtida resor
X
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Att komma till ett nytt land, att ta seden dit man kommer, att lära sig de
oskrivna reglerna, kulturgrammatik: kulturella koder, pilgrimsfärder, den
inre resan, integration, resereklamation, reseromaner, äventyrsberättelser,
vikingarna och deras resor, de stora svenska äventyrarna.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Övningar och uppgifter
15
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3
Tema 6 ”Ensam är stark”? – om protest och utanförskap
Sv 1
Sv 2
Sv 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Citat
Lyrik
Romanutdrag
Kontaktannonser
Insändare
Romanutdrag
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d …
Ord
Samla och använd ord
Nya ord
Skriv insändare
Ordmatris
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Ordspråk och talesätt
X
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
Sånger om ensamhet och utanförskap
Sagt om ensamhet och utanförskap
Vänner v/s ensamhet
Våga säga ifrån!
X
X
S kr iv – öva
texttype r
Referat: Referat
Brev: Mitt perspektiv
Öppet brev: Hur man trivs på jobbet
Nyhetsartikel: ”Gissa källan”
Essä: Om att inte höra till – att vara utanför
Reportage: Samhällets utstötta
Kåseri: ”Frirum och svängrum sökes!”
Krönika: Den svåra ensamheten eller den svårfångade avskildheten
Debattinlägg: Att vara hemlös
X
X
X
X
Insändare: Rör inte min kompis!
Brev: Råd till de ensamma
Brev, argumentation: Våga säga ifrån!
Reklam: Välkommen till vänskapshuset!
Debatt: Problematik kring arbetslösheten
X
X
S pråkfokus
Arg u m e nte ra
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Utr e d och
analys e ra
Rapport: vad gör vi för samhällets utstötta?
Essä: Ensamhet i skönlitteraturen
Essä, utredande: I kontaktannonsernas värld
Essä: Existerar den rätte?
X
X
X
X
För dj u pn i ng
Ensam i en främmande stad eller i ett främmande land, gruppspråk,
arbetslöshet och utanförskap, ensam är stark, ensamhet i tvåsamhet,
ensamhet under epoken romantiken, de stora svenska, ensamma ”udda”
personligheterna, att välja sin egen väg, ensamhet i skönlitteraturen.
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Uppgifter och övningar
16
Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3
Tema 1 ”Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kommunikation
Sva 1
Texte r
Lyrik
Sångtext
Vandringssägen
Roman
Tidningsartikel
Facktext
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d …
Ord
Samla och använd ord
Nya ord
Skriv insändare
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Ordspråk och talesätt
X
X
X
Citat, dikter och sånger om språk
Språk och identitet
Språkundervisningen i skolan
Dagens språkbruk
Manligt och kvinnligt språk
Mitt nya språk
X
Referat/citat: Texter om språk
Brev: Min inlärningsstil
Protokoll: Hur man lär sig språk
Reklam: Lär dig ett nytt språk!
Bokpresentation och logg: Den vill jag läsa!
Reportage: Att lära sig ett nytt språk!
Kåseri: Ett komiskt möte med det nya språket
Krönika: Den svenska tystnaden och kroppsspråket
Debatt: Från olika planeter
X
X
X
Insändare/referat: Så får man väl inte säga!
Insändare/referat: Språket i mitt hjärta
Brev: Skydda hemspråksundervisningen!
Dialog: Låt världen växa – lär dig ett nytt språk!
Ansökan
X
X
X
Den tysta kommunikationen
Barns och ungdomars språk och språkutveckling
Svenska – hur lätt som helst?
Svenska språkets utveckling
Språkets betydelse för människan
X
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Svensk språkhistoria, språkliga minoriteter i Sverige,
språkinlärning och språkutveckling, tvåspråkighet och
halvspråkighet, Vilka är svenska språknämnden?, Vad är
svenska akademien?, barns språkutveckling, ungdomsspråk
och slang, manligt och kvinnligt språk, sociolekter,
kronolekter, dialekter, Vad betyder våra namn?, Vad betyder
ortnamnen?, det tysta språket, teckenspråk, hemliga språk.
Sva 2
X
X
X
X
X
X
Sva 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Uppgifter och övningar
17
Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3
Tema 2 ”Svårt att vara hjälte när ingen ser på”? – om ideal, förebilder och (vardags)hjältar
Sva 1
Sva 2
Sva 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Sångtext
Lyrik
Tidningsartikel
Roman
Myt
Isländsk saga
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d …
Ord
Samla och använd ord
Nya ord
Skriv insändare
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Ordspråk och talesätt
X
X
X
Vad handlar sången om?
Vaddå ”en för alla, alla för en”?
Skvallerhörnan
En (vardags)hjälte
Vi är bäst!
Om jag hade makten att förändra …
X
X
X
X
Referat/citat: Texter om hjältar/ideal
Dagbokstext: Kära dagbok!
Brev: Du är bäst!
Nyhetsartikel: Gissa källan
Novell: Modern Ikaros
Reportage/reklam: En modern hjälte
Kåseri: Mitt ideal
Krönika: Det här är Sverige
Debatt: Paparazzi – hyenor eller yrkesmän?
X
X
X
X
X
Min vardagshjälte
Insändare: Mitt ideal
Mejl: Kändisliv – en förebild?
Brev: Brevet till mig själv
Debatt: Nu får det vara nog – ett inlägg om dagens ideal
X
X
Vad är mod?
Medaljens baksida
Framgångsfaktorer
Idrottshjältar och sportstjärnor
Hur ska vi leva ett gott och idealiskt liv?
X
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Synen på hjältar under en viss epok, synen på hjältar
genom historien, svenska hjältar igår och idag, våra
vardagshjältar, mod i skönlitteraturen, mod i sagans värld,
media och pressetik, paparazzi, kvinnliga ideal i myter och
religioner, dagens kvinnliga ideal, ung och framgångsrik,
sporthjältar.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Uppgifter och övningar
18
Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3
Uppgifter och övningar
Sva 1
Sva 2
Sva 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Sångtext
Lyrik
Dialog
Roman
Novell
Drama
Statistik
Sakprosa
X
X
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d …
Ord
Samla och använd ord
Nya ord
Skriv insändare
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Ordspråk och talesätt
X
X
X
Skrivet om kärlek
Sagt om kärlek
Bröllopsbestyr
Lovtal till kärleken
Singel, sambo eller äktenskap?
X
X
X
Referat/citat: Texter om kärlek
Fri skrivning: Om kärlek
Brev: Min första kärlek
Essä/krönika: Råd till nygifta
Rapport: Den vill jag läsa!
Reportage: ”Hemma hos …”
Novell/drama: Carmen möter Don Juan
Krönika: Kärlek på svenska
Debatt: Äktenskapet som kvinnofälla
X
X
X
Mejl: Vackert sagt om kärleken
Mejl: Goda råd
Tidningsartikel: ”Störst av allt är kärleken!”
Debatt: För eller emot äktenskap
X
X
Finns livslång kärlek?
Kärlek = lycka?
Vad är viktigast i ett förhållande?
Finns kärleken på Internet?
Nytt bland kärleksromaner
X
X
X
X
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Operans historia och framväxt, dramats historia, de första
kärlekslyrikerna, kärleksdikter, kärlekssånger, olyckliga
kärlekspar (Tristan och Isolde; Romeo och Julia; Den
unge Werther och Lotte), Jfr Romeo och Julia med filmen
Shakespeare in love, Välsignelseorden i vigselceremoni,
äktenskapets betydelse i olika kulturer, kärlek och starka
känslor i litteraturen under romantiken, Lagerlöf och
kärleken, Boye och kärleken, Stagnelius och kärleken.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Tema 3 ”Kärleken övervinner allt”? – om kärlek, känslor och dramatik
19
Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3
Uppgifter och övningar
Sva 1
Sva 2
Sva 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Lyrik
Sångtext
Roman
Sakprosa
Tidningsartikel
Seriestrip
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d …
Ord
Samla och använd ord
Nya ord
Skriv insändare
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Ordspråk och talesätt
X
X
X
Dikter/sånger om barn och barnuppfostran
Ur barns eller vuxnas perspektiv?
Om uppfostran
Till (blivande) småbarnsföräldrar
Stäng av teven!/TV är ingen fara!
X
X
X
X
Referat/citat: Texter om barn
Perspektivskrivning/novell: Från ett annat perspektiv
Novell: Ordspråksnovell
Nyhetsartikel: ”Gissa källan”
Essä: Skrivet om barn
Reportage: Dagens skola
Kåseri: Apropå barn …
Krönika: Att vara barn till ”curlingförälder”
Insändare: Ner med friskolor!/ Fram för friskolor!
X
X
X
X
Brev: Goda råd är inte dyra!
Brev: Till mitt barn
Argumentation: Barn är livets krydda!/?
Reklam: Bli barn på nytt – välkommen till Aktivitetscentrum!
Debatt: Så här tycker jag – om skolan!
X
Att vara barn är ingen barnlek
Trygga barn
Barndomsskildringar i skönlitteraturen
Barndomen i fokus
Vad innehåller barnlitteraturen?
X
X
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Olika typer av barnuppfostran, friskolor i Sverige,
konflikter mellan barn i skolan, pedagogik, att vara barn,
”regnbågsfamiljer”, att vara fosterbarn eller adoptivbarn,
att inte kunna få barn, att vara förälder, jfr att vara förälder i
Sverige och i ett annat land, att ha barn med handikapp, att
välja att leva utan barn, barn och barnuppfostran i litteraturen
under en viss epok, stora författare som skriver om barn och
barnuppfostran, svensk barnboksförfattare.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Tema 4 ”Lika barn leka bäst”? – om barn, barndom och barnuppfostran
20
Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3
Uppgifter och övningar
Sva 1
Sva 2
Sva 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Lyrik
Sångtext
Reklam
Essä
Roman
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d …
Ord
Samla och använd ord
Nya ord
Skriv insändare
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
X
X
X
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
Sånger om resor
Sagt om resor och äventyr
Nyfiken på någon plats i Sverige?
Välkommen hit!
Mitt smultronställe
X
X
X
X
X
S kr iv – öva
texttype r
Referat/citat: Texter om borta/hemma
Brev: Mitt perspektiv
Brev: Där trivs jag bäst
Nyhetsartikel: ”Gissa källan”
Essä/krönika: Människans resande
Reportage/reklam: Sevärt!
Kåseri: På semester
Krönika: Äventyr i dokusåpans värld
Debatt: Lösningen för den rastlösa människan
X
X
X
X
Artikel: Åk till Xxxx!
Insändare: Låt alla kunna resa!
Brev: Jag vill resa till …!
Mejl/manus: Du måste komma till …!
Reklam: Besök ett annorlunda resmål!
Debatt: Problem och konsekvenser med svarttaxi/
lågprisflyg
X
X
X
Rapport: Populära resmål
Brev: Att emigrera eller immigrera
Essä: Människan på semester
Essä: Varför reser vi?
Utredande text: Olika perspektiv på resande
Muntlig framställning: Framtida resor
X
S pråkfokus
Arg u m e nte ra
Utr e d och
analys e ra
För dj u pn i ng
Att komma till ett nytt land, att ta seden dit man kommer,
att lära sig de oskrivna reglerna, kulturgrammatik:
kulturella koder, pilgrimsfärder, den inre resan, integration,
resereklamation, reseromaner, äventyrsberättelser,
vikingarna och deras resor, de stora svenska äventyrarna.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Tema 5 ”Borta bra men hemma bäst”? – om resor och äventyr
21
Anpassning till Svenska som andraspråk 1, 2 och 3
Tema 6 ”Ensam är stark”? – om protest och utanförskap
Sva 1
Sva 2
Sva 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Texte r
Citat
Lyrik
Romanutdrag
Kontaktannonser
Insändare
Romanutdrag
X
X
X
X
X
X
Or d, or d, or d …
Ord
Samla och använd ord
Nya ord
Skriv insändare
Ordmatris
X
X
X
X
Satsdelar
Ordföljd
Tempus
Språkanalys
Idiom och uttryck
Partikelverb
Ordspråk och talesätt
X
X
X
Sånger om ensamhet och utanförskap
Sagt om ensamhet och utanförskap
Vänner v/s ensamhet
Våga säga ifrån!
X
X
X
X
Referat: Referat
Brev: Mitt perspektiv
Öppet brev: Hur man trivs på jobbet
Nyhetsartikel: ”Gissa källan”
Essä: Om att inte höra till – att vara utanför
Reportage: Samhällets utstötta
Kåseri: ”Frirum och svängrum sökes!”
Krönika: Den svåra ensamheten eller den svårfångade
avskildheten
Debattinlägg: Att vara hemlös
X
X
X
X
Insändare: Rör inte min kompis!
Brev: Råd till de ensamma
Brev, argumentation: Våga säga ifrån!
Reklam: Välkommen till vänskapshuset!
Debatt: Problematik kring arbetslösheten
X
X
X
S pråkfokus
Samtala,
d i s kute ra,
pr e s e nte ra
S kr iv – öva
texttype r
Arg u m e nte ra
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Utr e d och
analys e ra
Rapport: vad gör vi för samhällets utstötta?
Essä: Ensamhet i skönlitteraturen
Essä, utredande: I kontaktannonsernas värld
Essä: Existerar den rätte?
X
X
X
X
X
X
X
För dj u pn i ng
Ensam i en främmande stad eller i ett främmande land,
gruppspråk, arbetslöshet och utanförskap, ensam är stark,
ensamhet i tvåsamhet, ensamhet under epoken romantiken,
de stora svenska, ensamma ”udda” personligheterna, att välja
sin egen väg, ensamhet i skönlitteraturen.
X
X
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
Uppgifter och övningar
22
Exempel på texttyper
I Svenska etc. finns lästexter som kan tjäna som exempel på flertalet texttyper som kursdeltagaren sedan kan träna genom de olika uppgifterna som
finns under flikarna ”Skriv – öva texttyper”, ”Argumentera” och ”Utred
och analysera”. Totalt finns i boken övningsuppgifter för 21 texttyper.
Samtliga 21 texttyper, och fem till, presenteras här nedan med hjälp av
en och samma historia. Temat i den välkända barnvisan ”I ett hus vis skogens slut” har fått stå modell. Genom att åskådliggöra texttypernas olikheter, genom ett och samma tema, är förhoppningen att underlätta diskussion
och jämförelse.
Detta är alltså ett sätt att visa att en och samma intrig, ett och samma innehåll, kan gestaltas på många olika sätt och samtliga med olika språk och
stil. Dock är dessa kortade varianter. När eleven själv ska analysera texter
kan man använda dessa som mönstertexter. Även vid det egna skrivandet
kan det vara till stor hjälp. Dessutom tydliggör de vad en texttyp faktiskt
är, och kan utgöra grunden för förståelsen vid framtida läsning och skrivande. Till texterna finns även i vänstermarginalen kommentarer till den
allmänna dispositionen. I högermarginalen kan man följa den innehållsliga
strukturen i kortfattade kommentarer.
Tips!
Gör gärna ett kompendium till eleverna av följande sidor, s. 30–72.
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng för bj u d e n.
I ett hus vid skogens slut, liten tomte tittar ut.
Haren skuttar fram så fort, knackar på dess port.
”Hjälp ack, hjälp ack, hjälp du mig! Annars skjuter jägar’n mig!”
”Kom, ja kom i stugan in, räck mig handen din.”
29
5 Ansökan
Vad är en ansökan?
När du söker ett arbete, skriver du en ansökan som du skickar till den arbetsplats där du vill arbeta. En ansökan består av ett personligt brev, och en
lista, eller ett CV, över utbildning och tidigare arbeten. Ibland kan du behöva
skicka med betyg. Var noga med att anpassa din ansökan till det jobb du söker.
Karakteristiskt för en ansökan
Du vill visa att du är intresserad av tjänsten och berätta vem du är,
samt vilken bakgrund du har. Det gäller att få arbetsgivaren att fastna för
just dig.
I n n e håll I det personliga brevet, som är max en sida långt, skriver du och
berättar att du är intresserad av tjänsten och varför. Berätta varför du vill
jobba hos just denna arbetsgivare. Dessutom presenterar du dig själv. Listan
över utbildning och tidigare arbeten kallas meritförteckning, och där visar
du vilken utbildningsbakgrund du har, kurser, skola och under vilka tidsperioder du studerade. Dessutom skriver du dina tidigare anställningar, under
vilken tidsperiod du var anställd, samt vilka arbetsuppgifter du hade. I ett
CV redovisar du dina erfarenheter, kunskaper och personliga egenskaper. Sist
av allt nämner du eventuellt de referenser du har, som kan berätta mer om
hur du har fungerat på tidigare arbetsplatser. Namn, kontaktuppgifter och
befattning.
S pråk och sti l Det personliga brevet, ska hålla en ”trevlig ton”, men ändå vara
seriöst skriven. Den lista (eller CV) du skriver är enkel, kortfattad och saklig.
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.
Syfte
36
Exempel: Ansökan
Text
Kon kr et
i n n e håll
Kontaktuppgifter i
sidhuvudet
Tomten
Skogens slut
590 00 Storskogen
e-post: tomten@storskogen.se
Hemadress,
e-postadress och
telefonnummer.
Eventuellt
personnummer.
Rubrik
Skogsvaktartjänst, Storskogen, 100 %
Vilken tjänst som söks
Inledning
Jag är intresserad av utannonserad tjänst som skogsvaktare i Storskogen.
Anledningen till att man
skriver detta brev.
Presentation
Skogen är mitt stora intresse, min passion och mitt liv. Sedan åtskilliga år tillbaka är jag bosatt i Storskogen, i ett hus vid skogens
slut, och känner väl till området och de boende där. Jag har en
mycket god relation till skogens alla djur.
Jag är en friluftsmänniska, en skogsmulle, och lever som jag lär.
Dessutom är jag hjälpsam och ansvarstagande; såväl morgon- som
kvällspigg. Jag är öppen för att arbeta tidiga morgnar, men även
sena kvällar och nätter, om det skulle behövas.
Fördjupad förklaring av
intresset för tjänsten.
Beskrivning av vem
man är, som kan vara av
värde att veta.
Vad man tidigare har
arbetat med, och som är
relevant för sökt tjänst.
Avslutning
Jag har inte haft någon liknande tjänst tidigare, men alltid bott i
skogen och värnat de liv som finns här. Jag har fungerat som mentor och medmänniska för ganska många boende här genom åren.
Skogsvaktartjänsten skulle passa mig mycket bra. Jag har ett genuint intresse av skogen och av djurliv, mångårig erfarenhet och kunskap av skogs- och djurvård. Eftersom jag kan området utan och
innan, och dessutom har en mycket god relation till de djur som
lever här, har jag alla förutsättningar att utföra ett gott jobb.
Underskrift
Tomten
Namn
Referens
Referens:
Harry Hare, adept och boende i Storskogen
harry.hare@storskogen.se
Kontaktpersonens
namn, befattning och
kontaktuppgifter
Tidigare erfarenhet
Sammanfattning och
argument varför tjänsten
skulle passa bra.
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.
Allmän
d i s pos ition
37
Checklista – Ansökan (brev och CV)
FÖRSTUDIE:
Vilka exempel på ansökan har du läst inför ditt eget skrivande?
Vad är det som gör en ansökan till att vara en ansökan?
Vad är särskilt bra?
Vad har du tagit till dig? Vad kommer du själv använda dig av i det egna
skrivandet?
På vilka olika sätt kan man inleda och avsluta en ansökan?
ANSÖKANS BYGGSTENAR:
EGEN KOMMENTAR:
Vad är du nöjd med?
ANNANS KOMMENTAR:
Vilken respons har du fått, och hur förhåller du dig till den? Vad tänker du
(inte) ändra och varför?
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.
Anger du vilken tjänst du har sökt?
Anger du att du söker och varför?
Speglas det som efterfrågas i annonsen i ditt brev?
Har brevet en lagom personlig prägel, tycker du?
Har du lyft fram vad som är specifikt för dig, och varför tjänsten passar
dig?
Hur inleder och avslutar du din ansökan?
Stämmer din CV med datum och befattning? Anger du det senaste överst?
Anger du referenser, och är de underrättade om att du har sökt tjänsten?
38
Typ av hörförståelse (kortare eller längre; musik,
film, radio, romanutdrag el. dyl)
Omdöme och kommentar.
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.
Datum
________________________________
_____________________________________
Ku r s /G r u pp:
nam n:
För läraren – progressionsschema: lyssna
Skriv in genomförda uppgifter och vilka kursmål ni arbetade mot. Anteckna
elevens prestation/resultat. Koppla det till respektive kursmål.
81
kunde
ska
köper
Det lilla barnet
Jag
Mannen
jag
Subjekt
alltid
aldrig
nog inte
absolut inte
S. advl
ge
förstå
bada
Verb 2+3
upp
Partikel
blommor
kampen om en bättre värld
varför vi skrattade
Obj
på Hötorget
i havet
Övr advl
varje morgon
Övr advl
________________________________________
Sve n s ka etc. Lärar han d le d n i ng | art.n r 47-90967-4. © 2012 An nsofi e Thör n roth och Li b e r AB | Kopi e r i ng ti llåte n.
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
(Regel för ordföljd i huvudsats eller eget kom ihåg)
ville
När jag var liten
Eg e n kom m e ntar:
Verb 1
Fundament
u r text:
______________________ datu m:_________
__________________________________________
ku r s /g r u pp:
nam n:
Egen rättningsmall: Ordföljd i huvudsats
1(2)
Skriv in rättade satser/meningar från en text som du själv har skrivit.
86